拓展教學閱讀之研究

史永明

審視我國現行的教育，學生只會做習題而不知或不會讀書，從而導致綜合素質低下，乃是目前中小學教學的一種通病。對其做有的放矢的改革，就應從加強閱讀入手，彌補現行教材量少、陳舊的不足。教學中進行拓展閱讀，可以培養學生讀書意識、讀書興趣、讀書方法、讀書能力和讀書習慣，豐富學生的積累，把學生培養成讀書人。

認清方向，明確目標

總體目標1）促進學生個性健康發展。積極地拓展閱讀課外健康讀物的學生，往往文化修養較為深厚，生活視野開闊，個性心理健全。相反，那些將自己束縛在題海里，懶于讀書看報的學生，其性格孤僻憂郁日益嚴重。2）拓寬閱讀教學的途徑。課外閱讀是教學的有機組成部分，是素質教育的必然要求，也是減輕學生負擔，提高教學質量和效益的有效途徑。3）形成良好的“智力”背景。大量的拓展閱讀為學生提供良好的“智力”背景，引發學生積極思維，為創新能力的培養打下良好的基礎。

階段目標

第一階段，初一、初二。1）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。2）拓展閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。3）拓展閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、崇敬、向往、同情等感受；閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。4）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。5）誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。6）利用圖書室、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于50萬字。

第二階段。1）養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。2)能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。3)欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。4）拓展閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想。5）拓展閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考作出判斷。6）誦讀古代詩詞，有意識的積極感悟和運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。7）淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇。8）利用圖書室、網絡搜集自己需要的信息和資料。9）學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀三四部名著。

豐富內容，形式多樣

拓展閱讀的內容1）古詩文拓展閱讀。古典詩文是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。2）名著拓展閱讀。名著是偉大作家的偉大作品，展現的是偉大的精神境界；能幫助人們抵抗丑惡、遠離虛無、改造貧乏。3）時文拓展閱讀。大閱讀要堅持與時俱進的原則。盡管經典是歷史精華的積淀，在大閱讀中應給予足夠的重視，但是必須明白，學生的腳畢竟踏在時代的土地上，如果不能夠把握現在，就不能擁有未來。4）科普知識拓展閱讀。人文素養和科學素養從來就是一對孿生姐妹。在高科技突飛猛進的今天，把握時代的科技進展，關注科普閱讀是學生科學意識和科學精神培養的必然要求。5）外文閱讀。新世紀中國與世界的發展面對兩大趨勢——以網絡為代表的信息技術的突飛猛進、經濟全球化的激烈挑戰。

多年來的外語教學實踐證明，指導學生閱讀與學習水平相適應的英文原著，不僅可以避免因譯者的疏忽或水平所限而造成的紕漏，同時也可以享受原作者的思想的真實表達。

拓展閱讀的形式1）書面閱讀。傳統的書面閱讀是閱讀的一種主要形式。2）音像閱讀。音像閱讀是運用現代化教學音像手段，調動學生多種感覺渠道參與的一種喜聞樂見的閱讀方法。3）網絡閱讀。網絡是一個取之不盡、用之不竭的閱讀寶庫，加之快捷的電子搜索功能，已逐漸成為一種閱讀時尚。

拓展閱讀的時間安排早晨第一節課前15分鐘為晨讀時間，一三五為古詩文朗誦；二四六為音像閱讀或英語閱讀。間周每班安排2節連堂大閱讀課，時間可以靈活安排。筆者相信，只要教師在拓展閱讀的內容、形式上恰當、系統地安排，就一定能收到良好的效果。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區敬仲鎮中心校）