初中英語課程改革教材的特點

孟桂芝

筆者使用英語課程改革教材已有多年，從接觸英語課程改革教材，以及使用新教材教學過程的實踐體會，到各個教學環節的分析，和學生學習成績的評價，筆者認為新版英語教材具有以下幾個顯著特點。

新教材強調交際和會話，重點在交談（聽和說）例如，義務教育課程標準實驗教科書七年級第1學期的Lesson 7 Part 2 and 3：“Teacher: May I have one book, please? Student: Sure! Here you are. Teacher: Thanks! Good-bye.”這就為學生與學生、學生與教師創造交談的機會。再如，Lesson 54 Part 2“What do they like to do？”，又為小組交談提供條件，再進一步用“What do you like to do？”引出全班學生交談的話題。這些交談有利于培養學生交流情感的能力，促進靈活的語言運用。

新教材注重聽、說、讀、寫各項語言技能的系統性隨著學生感知能力的增強，語言的4項技能在學生的成長過程中自然地相互促進。實驗教科書的每個單元都注意協調聽、說、讀、寫技能設置，各項技能緊密結合、相輔相成，“聽、說領先，讀、寫跟上”的教學原則體現得淋漓盡致。以七年級實驗課本Unit 7為例，Lesson 49 Part 2和Lesson 50 Part 2主要是訓練學生觀察識別詞匯的能力；Lesson 51 Part 1和Lesson 52 Part 1進行聽說練習；Lesson 49 Part 1和Lesson 50 Part 1操練聽寫技能；Lesson 51和Lesson 52的Part 2則上升為綜合語言交際。

新教材注重東西文化的差異，適度點撥學生注意語言用語規范英語交流中的困惑，不僅表現在詞匯量的多與寡，還表現在東西文化的差異上。新教材注意在原教材的基礎上增加一些跨文化方面的內容，除了原來教材中有關中英文姓名、禮貌用語、接受禮物的差異外，義務教育課程標準實驗教材八年級（上）Unit 3 Lesson 17講“I love autumn”時，Li Ming用電子郵件形式向Jenny介紹在秋天的節日——中秋節（Mid-Autumn Festival）的同時，Jenny回郵件介紹加拿大此時的節日——感恩節（Thanks giving）在同一課出現。這樣學生可以通過對比，了解不同國家2個秋天節日的相同點與不同點，既開闊視野，也增長文化知識。又如實驗教科書七年級（上）Unit 8利用“Where are you from?”，既介紹Canada, the US, the UK and Australia，也是為了讓學生了解這些說英語國家的國旗、首都及特色。

新教材趣味性濃，話題新穎，生動有趣，同時配有豐富的彩色圖片，形象逼真。如實驗教科書八年級（上）Unit 8 Lesson 51有交叉的2個圓，圖文并茂，適合學生的認識情趣。新教材增加一些學生日常生活中熟悉并感興趣的如生日、節日、愛好、音樂等，所設計的情景使學生到親切、自然，易于激發學生在實際生活中運用語言的動機，協調學生自主學習的積極性。例如實驗教科書八年級（上）Unit 7 Lesson 53介紹Pauls hobby時，學生自然聯想到自己，激發他們學習的勁頭；再如Unit 8 Lesson 63慶祝圣誕節時，學生自然聯想到春節，在讀書的同時，可以發揮想象力去體味節日的快樂。

新教材的話題設計接近學生的真實生活和現代化社會的發展，擴充大量信息，思想性強，促進學生素質全面發展，富有時代氣息例如實驗教科書七年級（上）Unit 5 Lesson 38 Part 1介紹TV, telephone, computer, radio，接著Part 2，Jenny在與朋友進行電話交談，晚飯后觀看電視，晚上特別晚了還在玩電腦，入睡前躺在床上聽著收音機看書。又如實驗教科書八年級（上）Unit 8“Celebrating me!”通過自我報告，既讓學生了解更多別人的信息，又促進自己的發展。又如實驗教科書八年級（上）Unit 7的設計很有邏輯性，Lesson 49讓學生猜Danny的愛好；Lesson 50觀看Danny寫給奶奶的關于自己愛好的信；在前兩節課的前提下，Lesson 51通過Danny和Brain的對話，學生能進一步體會到現在科技的優越性。

新教材之所以這樣設置，不但使學生的學習成功感和信心越來越強，責任感油然而生，學生的愿望自然而發，這種學習效應是可想而知的；而且便于學生自主交互式的學習，可使教師針對學生的不同基礎，有的放矢地開展異步教學。

（作者單位：河北省唐山市豐南區大佟莊中學）