淺議語文課堂教學中多媒體技術的開發和利用

王天文

【摘要】在語文課堂教學中，引入多媒體技術，為語文教學的改革提供了新的空間：它拓寬了學生的視野，加大了課堂信息的容量；易于創設情景，陶冶學生的情操；易于激發學生的學習興趣和求知欲，調動學生學習的積極性；易于幫助學生理解課文，降低教學難度；易于更直接、形象地對學生進行思想教育；易于激發學生的創作欲望，提高其作文水平。充分開發和利用多媒體 ，發揮多媒體教學的優勢，對培養學生的大語文素養，優化語文課堂教學，都起了積極地促進作用。

【關鍵詞】多媒體技術;優越性;審美能力;創設情景;情感體驗

In shallow argument language classroom teaching multimedia technique of development and make use of

Wang Tian-wen

【Abstract】Lead into the multimedia technique in the language classroom the teaching, for the reform of the language teaching provide new of space:It openned widely the student's visual field, enlargement the capacity of classroom information;Be easy to establish scene, shape the student's thoughts and feelings;Be easy to study interest of stir up the student and seek knowledge desire, transfer student study of aggressive;Be easy to a help a student comprehension a text, lower a teaching difficulty;Be easy to more direct, the image ground carry on thought education to the student;Be easy to creations desire of stir up the student, the exaltation its composition level.Full development and make use of multimedia, exertive multimedia the advantage of the teaching, to development the student's big language cultivated manners, excellent turn language classroom teaching, all have to progressively promote a function.

【Key words】Multimedia technique;Superiority;Appreciate beauty ability;Establish scene;Emotion experience

在語文課堂教學中，引入多媒體技術，集聲音、文字、圖像、形狀于一身，具有直觀形象、活潑生動、時代感強、信息量大、交互簡便等特點，從而使教學內容打破了時間和空間的限制，豐富了教學內容，調動了學生學習的積極性，為學生自主學習、自我發展提供了切實的保證。

1. 加大了課堂信息容量

語文課就是進行語言信息的輸入（吸收）和輸出（表達）的課，語文教學的過程，也是一個信息傳導的過程。傳統的授課，一節課時間上緊緊巴巴，一篇閱讀課文至少也要兩節課才能完成。那么如何才能大面積、大容量、高速率地使學生掌握更多的知識，從而發展智力，形成能力呢？多媒體在此則顯示出極大的優越性，它可以節省大量的時間：板書無須再寫，輕輕一點即可完成；問題無須重復，已經擺在大屏幕上了，而且借助于直觀的形象，有些內容無須長篇大論，學生已經了然于胸。用信息論的觀點來看，就是在一定時間內給學生傳導更多的信息，從而提高了語文學習的效率。例如在教《開國大典》一課時，運用多媒體教學手段讓學生觀看電影《開國大典》中的有關片斷，學生耳聞其聲、目睹其形、大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，毛澤東的偉人風采，人民解放軍的颯爽英姿，中華人民共和國成立的莊嚴宣告，人民群眾的熱烈歡呼給他們留下了深刻的印象，對課文的理解和把握自然更深刻、更全面，結果是往常兩節課講完的內容，使用多媒體后，一節課就講完了。這時的多媒體就像是在學生和課文間架起的一條快速道、一座立交橋，拓寬了學生的視野，加大了課堂學習的容量。

2. 易于創設情景，陶冶情操

情感對人的認識和行動起著刺激的作用。多媒體技術無疑為創設情景，陶冶學生的情操，提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。在語文課堂教學中，教師精心制作的多媒體課件能達到激發學生情感的目的，用多媒體技術中的配畫朗讀，配畫音樂，可以使靜態的文字具有立體感，使動態的圖畫更具有吸引力。在此過程中，教師要注意學生的情感變化，“感人心者莫先乎于情”，學生的情感一旦被激發起來，智慧之門也會隨之打開，從而產生樂學的情緒，最終達到“教是為了不教”“寓教于情”“寓教于樂”的效果。例如，講授古詩《過故人莊》時，通過多媒體課件，把那農家款待客人的“雞黍”宴，綠樹青山的田園風光，質樸濃郁的農村風情展現在學生的眼前。那些有聲的畫面，再現了生動的形象，很快就把學生引入詩文所描繪的意境中去，使學生容易領會古詩所隱含的質樸情感。既陶冶了情操，又提高了審美能力。

3. 易于激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師?！睕]有興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。在傳統的一支粉筆、一塊黑板和一張嘴的教學環境中，很難讓學生產生濃厚的興趣。而只有激發學生的學習興趣，學生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。教師通過使用多媒體課件能打破時空限制，把語言文字所描繪的情景直觀形象逼真地展現出來，通過聲像并茂，、動靜結合、情景交融的感官刺激，變抽象為形象，變模糊為直觀，激發學生的學習興趣和求知欲，調動他們自主學習的積極性，使學生形象地感知課文，更快、更準確，更牢固，更大容量地接受信息和知識。如在教《我愛大海》時，用古典音樂《高山流水》作為背景音樂，以鏗鏘、明快、昂揚向上又飽含深情的語調再現課文，輔之以“大海壯觀圖”的畫面，把學

生帶入作品所特定的磅礴氣勢、雄偉的格調之中，有助于學生對作品的整體理解。

4. 易于理解課文，降低教學難度

多媒體技術在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力。多媒體課件制作的過程蘊涵著教師創作的心靈之火、智慧之花，它的使用正是教師們博采名師之長，創自己之優的勞動結晶。通過應用多媒體，可以變抽象為具體，變動態為靜態，化枯燥為生動，從而化難為易，催動學生在領會和接受活動中，由“入乎其內”到“出乎其外”。如制作《昨天，這兒是一座村莊》的課件，深圳的昨天用古樸的村莊，破舊的土屋，泥濘的古道，面向黃土背朝天的農民等圖畫來展現；深圳的今天用特區新城，高樓大廈，高速公路，彩燈噴泉等圖畫來展現。兩種不同的畫面交替播放，形成極大的反差，學生自然就能領會作品中使用了對比手法，突出了改革開放以來我們偉大的祖國所發生的翻天覆地的變化。在播放的同時，配以《春天的故事》音樂，這樣就把改革開放的領路人——鄧小平爺爺，帶進了學生的心中。這不僅拓展延伸了知識點，而且升華了文章的主題?？梢姡嗝襟w課件在語文的課堂教學中起了突出重點、降低教學難度的作用。

5. 使思想教育更直接、形象

語文教學中最重要的一個內容，寓思想教育于課堂，使思想教育貫穿于整個教育教學活動之中。學生往往討厭刻板的說教式教育，厭煩教師的嚴肅面孔，而多媒體技術的運用，可以使這一教學現狀得到改善，如在《千里躍進大別山》中貫穿整個課堂的愛國主義教育，可以通過播放MTY《五星紅旗》，聯系愛國志士的形象，來完成愛國主義教育的內容，擯棄了說教式的語言，反而使學生心服口服。這樣就使思想教育寓于形象之中。

6. 易于激發學生的創作欲望

學習的最終目的是為了運用。培養學生從聽到說，從閱讀、理解課文到運用和寫作，正是語文教學的最終目的。在教學中，不難發現有許多學生怕寫作文，一寫作文就是“敲額頭、皺眉頭、咬筆頭”，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，無話可說。在作文教學中，教師可以選用視聽媒體創設情景，強化學生情感體驗，激發學生的學習興趣。有了興趣，學生產生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高其作文水平。信息技術在課堂教學中的實際運用，可以激發學生的寫作欲望。如在“三八”婦女節前，讓學生寫《媽媽，我想對您說……》等，讓學生聽《燭光里的媽媽》的樂曲，觀看影片《母親》中的部分片斷，那凄婉動人的音樂，樸實而又真摯感人的畫面強烈地沖擊著學生的情感，寫作欲望被激發，學生就會紛紛拿起筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。

總之，在語文課堂教學中，可以充分開發和利用多媒體 ，真正發揮多媒體教學的優勢，這無論對培養學生的大語文素養，還是優化語文課堂教學，都是大有裨益的。

參考文獻

［1］ 李平杰主編.計算機在教育中的應用武漢：武漢大學出版社，2003.12.

［2］ 董丞明主編.中小學教師多媒體課件制作培訓教程開封：河南大學出版社，2005.4.

收稿日期：2009-04-25