以人為本、構(gòu)建班級文化

吳宗慶

學(xué)校是以班級為載體,班級是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要園地。一個思想健康、積極向上的班級文化對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。而以人為本的班級文化就像一塊磁性很強的磁石把全班同學(xué)緊緊地團結(jié)起來,促使同學(xué)們相互鞭策和鼓勵,共同成長和進步。在多年班主任工作中,筆者深深體會到班級文化的重要性。下面就談?wù)勛约旱淖疽?與各位同仁共酌。

一、美化教室、創(chuàng)設(shè)文化氛圍

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場,教室里整齊美觀的布置,不僅給學(xué)生以賞心悅目之感,還能使學(xué)生在課堂上有保持飽滿情緒的心理效應(yīng),并能營造良好的課堂氣氛,對學(xué)生創(chuàng)造動機有無形的推動力。班主任要從教室布置入手,把美化教室和學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育結(jié)合起來,實現(xiàn)在環(huán)境中塑造人、教育人的功能。教室里,地板、窗門要保持干凈,課桌椅、書本教具等擺放要有條不紊,四周壁欄要形式新穎,分布協(xié)調(diào),所有這些它能反映一個班級的精神風(fēng)貌和班級素質(zhì),也為構(gòu)建良好的班級文化奠定堅實的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上要重視黑板報的出版和學(xué)習(xí)專欄的設(shè)計,充分展示教室的生機和活力,讓教室里每個“字符”都能教育人,每個“音標(biāo)”都能感染人,使“墻壁”文化給學(xué)生提供一塊鍛煉的平臺,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,放手讓學(xué)生去設(shè)計,去培育,其參與的興趣和能力就得到培養(yǎng)和提高,效果也顯著,如本班在學(xué)校黑板報出版比賽中榮獲一等獎,這就是重視構(gòu)建班級文化氛圍的效果。

二、群策群力、建立制度文化

沒有規(guī)矩,不成方圓,規(guī)章制度是否合理,紀(jì)律是否嚴(yán)明,管理是否科學(xué),直接關(guān)系到班級管理工作的成敗。因此,班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度,結(jié)合本班實際,發(fā)揮集體力量,集思廣益制定出適合本班的班規(guī)班紀(jì)。除了要有《中學(xué)生行為規(guī)范守則》此類約束性制度外,還要有《看誰進步快》、《爭做標(biāo)兵》等激勵機制,制度內(nèi)容應(yīng)以人為本為原則,充分體現(xiàn)學(xué)生為主體地位,積極調(diào)動學(xué)生的自我管理能力和組織能力。在落實制度的過程中班主任要以身作則,高瞻遠(yuǎn)矚,合理的布置、安排,不失時機地檢查、指導(dǎo),把各項制度落到實處,只有這樣班級管理才會進入自動化狀態(tài),才能形成共同價值觀為核心的班級文化,并用這種文化來溝通學(xué)生的思想,融合學(xué)生的信念。使學(xué)生的思想、情感、行為與整個班級產(chǎn)生“共振”,自覺地為創(chuàng)建健康向上的班級文化而努力奮斗。由于措施得力,班級管理效果顯著,本班多次被學(xué)校評為文明班集體的光榮稱號。

三、廣拓渠道、宣傳班級精神

班級精神是班級文化的靈魂,它需要通過千錘百煉才能形成的,而班會課更是宣揚和傳播班級文化的策源地。班主任要根據(jù)學(xué)生的思想動向和班級出現(xiàn)的問題,制定出主題新穎,富有感染力的主題班會,使每次班會活動都能讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深刻印象并指導(dǎo)他們以后的言行。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)低迷,信心不足時就以《看看我的成長歷程》為主題班會,讓學(xué)生認(rèn)識自我,展現(xiàn)未來,鼓勵學(xué)生要堅定信念、百折不撓。當(dāng)學(xué)生紀(jì)律松散、集體觀念淡薄時,就以《邱少云》為主題班會,讓學(xué)生與烈士作對比,自然激發(fā)了學(xué)生對烈士的崇敬之情,增強了遵守紀(jì)律的自覺性。還有如以《一屋不掃、何以掃天下》來教育學(xué)生要從小事做起等。一個個膾炙人口的歷史典故,一條條名言警句無一不給學(xué)生以心靈的潤澤和靈魂的撞擊。

此外,醒目的班訓(xùn),悠揚的班歌也是顯示班級精神的良好媒介。班訓(xùn)是班級文化的重要標(biāo)志,它能直接反映學(xué)生的精神追求和思想境界。如“沒有不懂、只有不問”、“業(yè)精于勤、行成于思”,這些簡短樸素,而富有哲理的語句,常常成為學(xué)生激勵和鞭策自己的座右銘。

班歌是班級的沖鋒號,班主任可組織學(xué)生把自己喜愛的歌曲改為班歌,如《在太行山上》、《交響樂》等,這一首首歌曲就是一個個催人奮進的號角,有生命不息、戰(zhàn)斗不止的冼星海、有身殘志堅的貝多芬。班歌讓沉悶的班級充滿生機和活力,歌聲讓全班幾十顆心有了共同的語言,對音樂的感悟潛移默化地影響著學(xué)生的思維,那些不思上進、自由散漫、打架斗毆的現(xiàn)象不見蹤影了,而好人好事卻層出不窮。在優(yōu)美音樂的陶冶下,同學(xué)之間多了一份關(guān)愛與幫助。如班里出現(xiàn)了“結(jié)對子”互幫小組,大家倍感親切和溫曖。

四、開展興趣活動、培育和諧文化

開展各種興趣活動是營建班級文化的又一道風(fēng)景線,以活動凝聚人、以活動培養(yǎng)人,以活動教育人。如舉行球類、棋類比賽、才藝展示等興趣活動。搭建了充分展示學(xué)生才華的平臺,對學(xué)生具有強大的吸引力,這種吸引力能調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,使集體形成一種奮發(fā)圖強、催人向上的氣氛。在學(xué)生充分享受成功的喜悅的同時會更加愛集體,從而增強集體的凝聚力和動力,促使私人恩怨煙消云散,本班有好幾對“冤家”,由于共同的興趣使他們成了好朋友。還有數(shù)理化興趣小組活動、“感恩”活動等,培養(yǎng)學(xué)生各類專長、感喚學(xué)生的愛心,使同學(xué)們在和諧的班級文化熏陶下健康成長。

綜上所述,以人為本的班級文化構(gòu)建需要全班同學(xué)的不懈努力而不斷發(fā)展和完善的,班主任要通過多種方式來凸顯班級文化,使學(xué)生接受先進班級文化的理念的洗禮與關(guān)愛,進而實現(xiàn)自我超越、自我完善。