創造條件上好實驗課

楊池芳

我是一個農村中學的物理教師,深知“物理實驗”在教學中的重要作用。而在實際的課堂教學中,由于客觀條件的制約,很多實驗是上不了的。無奈,只能“板上談兵”,不是做實驗,而是講實驗,完成既定的教學目標又從何談起。這的確是一個亟待解決的問題。在物質文明和科技如此發達的時代,似乎是一個不應存在的問題。為此,將我的一些做法和想法提出來,進行交流,希望得到幫助。

我覺得做好物理實驗關鍵的器材就是,電源、光源、和熱源。

我們有交流電源,也有穩壓電源,但是都不能替代干電池的作用。使用干電池要有電池盒,目前實驗室中的電池盒,存在很多弊端,如:不易組裝、不方便改變電壓、經常接觸不良導致實驗失敗。為了解決這些問題,我自做了一種電池盒,其特點是:結構簡單、容易自做、容易組裝、能夠方便的改變電壓、且不會接觸不良,成功率百分之百。

至于光源,生活中有很多光源,但是都不能滿足某些實驗的要求。不是亮度不夠,就是不是平行光,市場銷售的玩具——“激光電棒”是較好的平行光源,但是光束太細,也不能滿足某些實驗的要求,如:演示凸透鏡焦點的實驗。還有的實驗,需要具有一定顏色的光源,為了解決這些問題,我曾自做了一個可以大范圍改變角度的平面鏡,來反射太陽光,基本解決了上述問題。但是也有不足,一是受晴天和陰天的限制,二是不方便調試。我殷切希望得到這方面的幫助,得到理想的光源或信息。

至于熱源,實驗室中一般使用酒精燈,加熱較慢,浪費時間且火焰晃動。我也曾做過改進,即在燈上加罩,能夠提高加熱速度,解決火焰晃動的問題。而我仍覺得不夠理想,希望得到幫助。

除了上面談到的“三源”之外,其它設備老化、損壞、落后的問題也是存在的,應該予以更新,以適應新教材的需要。

有關部門要引起對實驗室建設的重視,加大投入,設置專職實驗員的崗位。把實驗室充分的利用起來,把實驗課上好。

一臺電腦,光有硬件,沒有軟件,只能是個擺設。光有軟件,沒有硬件,連擺設都沒有。在實施新課程的今天,我們在積極投入教學理論研究的同時,也應關注教學硬件的開發和利用,集思廣益,真正把實驗課教學落到實處。