小學語文教學“聽話訓練”應掌握的幾個環節

彭　春

內容提要:一切聽話活動中,聽話人所吸收的都是聲音信息。因聲音信息具有一縱即逝,存留時間短暫,且簡略松散、甚至零亂等特點。所以,聽話時的思維活動應該迅速、敏捷,并需通過自己的思維對說話人的口頭語言進行積極的選擇、加工、組合,才能準確理解講話者的本意。聽話的基本能力可由兩大方面構成:1、對聲音信息的吸收能力。2、對話語的理解能力。

關鍵詞:普通話 聽話能力 訓練環節

構成聽話能力的這些基本點,實質上就是聽話訓練的主要項目。圍繞這些項目對學生進行訓練并使之達到一定的要求,他們的聽話能力就會得到有效的提高。如何提高聽話能力,應掌握以下幾個環節:

一、準確聽音,聽好普通話

聽普通話主要是聽音辯調。在許多情況下,說話人的普通話并不都是準確清晰的,這就要求聽話人首先要集中注意力,聽清對方話語中的發音、語調、重音等,同時,還要注意區別同音字和近音字。

聽音辯調,包括三個方面的內容:

1、辯析含糊不清的語音

有的人說話習慣不好,說出的話含含糊糊。比如,有些售貨員說話時嘴皮不動,把“同志”說成“圖幾”;有的售票員報站不清,說話太快,把“告訴你”說成“告你”;還有一些人不會說普通話,發音不準,把“報紙”說成“包子”,把“飛機”說成“肥雞”。聽話的時間如果不加辯析,往往發生誤會。辯析的方法是:集中注意力,認真聽對方說話,并根據上下句和說話的場合,推測對方說的是什么,然后用正確的發音去印證。譬如:

有一位女同志買了兩條活魚,到了家吩咐女兒說:“快去拿個盆子(盤子)來,這魚還活著哪。”媽媽的發音比較含糊,“盆子”這個詞語說得有點象“盤子”,女兒拿的時候也就猶豫了一下,但很快判斷出媽媽要的是盆子而不是盤子。因為魚是活的,裝在盆子里比較合適。

在這個例子里,女兒就是根據上下句和說話的場合來判斷含糊的語音的。

2、區別音近詞和同音詞

漢語中,有許多發音相近的詞,只是聲母、韻母和聲調略有不同,還有一些詞發音完全相同,但意思卻完全不同,聽話時也要特別注意區別。如“一”和“七”、“上午”和“晌午”,發音相近,意思不同,聽話時如不注意,很容易把“十一日上午七點去參觀”聽成“十七日晌午一點去參觀”。又如“暴病”和“換病”,發音相同,但意思不同,聽話時很容易把“抱病未能參加會議”聽成“暴病未能參加會議”。分辯音近詞和同音詞也要看話語的上、下句和當時的語言環境,然后加以推測和印證。例如,一位同志在會議上說:“我們省資源很豐富,但技術力量不足,希望得到其他省的支援。”這句話里的“資源”和“支授”兩個詞發音相近,聽的時候容易混淆。但聯系上文,說話人已提到,他們省的資源很豐富,因此,下面說的就不會是希望得到別的省的“資源”,而是希望得到別的省的“支援”。

3、辯別話語的重音

人們說話時,一句話里不同的詞發音是有輕有重的,重音的澆點不同,強調的意思也不同。例如,“要完成任務我們還得要人”。說話時,重音如果落到“還”字上,意思是原來已經給了人,但人不夠,還得再要。重音如果落到“人”字上,意思就變成:物質條件已經具備了,現在需要的是人。聽話時,要關于根據重音體察話語的意思,方法是注意重音的落點,然后聯系上下句和語境了解它的確切含義。

二、聽準語義

在交際過程中,由于表達的需要和語言環境的不同,人們常常采取不同的方式來表達自己的思想感情。有的開門見山,直言不諱;有的曲折婉言,心照不宣;有的不僅語義委婉,而且意思相反,這樣的意思偏偏那樣說,言在此而意在彼,這些不同的語義所表達的效果是不同的。比如,趙樹理的小說《登記》中艾艾和小晚自由戀愛,艾艾的父母想別找女婿,小晚聽到風聲,來找艾艾。下面是兩人一段對話:

“……聽說你爹你媽跟本院里五奶奶給你找主兒去了,是不是?”“咱哪里知道那老不死的為什么那么愛管閑事?”“咱們這算吹了吧?”“吹不了!”“要是人家說成了呢?”“成不了!”“為什么?”“我不干!”“由得了你”“試試看”!艾艾直截了當,意思清清楚楚,這就是直言義。

由于每個人的文化教養、知識水平、生活經驗、方言基礎和語言風格等個人語境都不一樣,同樣的意思,不同的人會有不同的表達方式。因此,在聽話過程中,要根據說話人的個人語境來理解他所表達的意思,避免主觀、片面。有人說話直率,開門見山,不繞彎子,聽的人對他的意思容易理解;有的人說話比較委婉,含蓄,甚至于喜歡使用一些雙關語或反語,對于他所表達的意思要經過一番琢磨,要揣摩體會以后才能理解。語義常常由現實語境來確定,語言單位越小,意義就越模糊,語言單位越大,語義就越明白。因此,我們在聽話過程中,就必須認真聽取對方的話,注意分辯各種不同的話。

1、題內話和題外話

有的話是題內話,意思明確,容易領會;有的話看似題外話,其實是繞了圈子的,那就善于從“題外話”聽出題內意,因勢利導。

2、真心話和虛偽話

有的話是真心話,但也會有些虛偽話,需要加以辯別。有些話雖然不大順耳,卻是老實話,真心話。有些話雖然很順耳,但那是順著某種意思編造出來的假話,并不是心里話。

除上述兩種話外,當然還有其它不同的話,如直率話和試探話,一致話和爭議話,友好話和牢騷話,等等,這些都要聽話者從語義角度善于分辯,恰當對待。

三、聽清要點

由于受時間的限制,人們所說的話中難免有許多雜質,如口頭語、不必要的重復、與話題無關的插科打諢等。有些表達能力比較差的人說話時還往往會條理不清,顛三倒四,斷斷續續。因此,聽話時,要用大腦對所聽的話進行加工、篩選、區分、梳理,抓住話語中那些最主要的內容,這不是對話語的加工能力。

具體地講,對話語的加工包括以下幾個方面:

1、聽話時,不能在每一句話上平均使用力量,而要區分主次,抓住話語中的重要信息

一般來說,話語中的主要信息和次要信息的分布是有規律的。敘述性話語中,其主要信息是主語、謂語、賓語。如,“我今天上午去了一趟新華書店。”這句話的要點是:我去了書店。說明性話語中,主要信息有時在一句話的定語和狀語里。比如,“強堿是由堿金屬和堿土金屬所組成的氫氧化物。”這個句子的要點就在定語里。議論性話語中,復句較多,大多數偏正復句的主要信息在正句。如,“武器是戰爭的重要因素,但不是決定因素,決定因素是人而不是物。”這個句子強調的主要意思在“但不是”之后。成段成篇的話語,其要點也是有規律可循的。比如,對一個問題發表議論,闡明自己觀點的話則是要點;通過召開會議,會議的時間、地點、議題則是要點;廣播新聞,開頭的導語則是要點。了解了這些規律,聽話時才可能有意識地抓住要點。

2、遇有斷斷續續、條理不清、顛三倒四的話語時,必須理清話語的頭緒,重新排列組合

理清話語的頭緒應根據對方的話題和話語的內容進行。如果對方對一件事情的敘述順序比較零亂。那么,聽的時候就要將其所講的事實按照時間先后或地點轉換加以梳理,弄清事情經過。

3、話語中的要點,還可以憑借說話人的語氣、提示等去捕捉

關于語言表達的人,常用加重語氣、提高聲調的方法向聽語人提示重要信息。如,“我們要改變本校的作用,首先要改變領導干部的作用,改變領導干部的作風,首先要改變主要領導干部的作風。”話中加著重點的部分,就是說話人加重的語氣,即話語中的要點所在。有些人說話喜歡用提示語,指出重點。如用“請記住”、“請注意”、“總而言之”、“可以斷言”,等等,這些提示語的后面往往是重要內容或結論性語言,這些多加注意,將有助于我們抓住話語的要點。

聽話中,對話語的選擇、區別、梳理等加工能力是很重要的。我們要想摒除話語中的雜質,就要在聽話過程中善于控制自己的注意力,不去理會那些“嗯”、“啊”、“反正”、“就是”、“這個”、“那個”之類的口頭語,不受那些與話題無關的插科打諢的干擾,集中精力聽那些最有信息價值的語言要義。

總之,對聽話能力的訓練,要掌握好以上幾個環節、除此之外,還要注意以下幾個方面的時時訓練:

1、聽句子,說出句子中的重要信息。

(1)我們懷著萬分崇敬的心情去瞻仰這座巍峨壯麗的紀念碑。

(2)看過這篇論文的內容,有經驗的專家都認為它具有很高的科學價值。

(3)三角形的面積等于它的任意兩邊與這兩夾角的正弦的乘積的一半。

(4)人們認為,發現人才、培養人才是十分重要的。其實,使用人才也很重要,有人才而不善于使用,就等于沒有人才。

2、聽一段話,說出這段話中表現主旨的最主要的句子來。如:

蘇軾和辛棄疾面對浩瀚的長江,發思古之幽情,分別吟出“大江東去,浪淘盡,千古風流人物”和“千古興亡多少事,悠悠,不盡長江滾滾流”的著名詞句,不約而同地把長江的奔流不息視為歷史變化的象征,永恒的流動,而且一去不復返,這就是河流和歷史的共同點。