談導課的藝術

李　飛

課堂教學是一門創造藝術,也是學校教育的基本形式。在教學的每一個環節,都表現教師及學生的聰明才智,創造性和藝術才能。所以,人們常說:“好的開頭是成功的一半。”這說明人們對課題引入階段,創設情景功能的重視。因而上課開始教師就應用藝術的語言,巧妙的方法,引起注意,激發興趣,啟迪思維,使學生在最短的時間內,造成一個學習本節內容的強烈的心理傾向,才能充分發揮教師的主導作用,為講課奠定一個良好的基礎。

一、以趣題導入新課

導入新課要力爭使乏味的材料富有情趣。有位教師在講“二元一次方程組的應用”一節時結合雞兔同籠問題:野雞兔子49,問多少兔子多少只雞?此題一出,學生頗感有趣,強烈的求知欲在學生心頭涌動,他們以極大的興趣關注教師的講解,這樣就為本節知識的傳授創造了良好的心理環境。

二、優美的語言導入新課

語言是信息的體表,是情感交流的重要工具。一堂課的開始就象文章的開頭一樣,第一句話很重要。一位數學教師在講“解直角三角形應用”一課時,第一句話是:“同學們,當你仰望月明星稀的夜空,當你俯瞰波濤洶涌的大海時,你的視線總與水平面有一個夾角”。多么優美動聽的話語,第一句話就緊緊地吸引了學生,接著教師用生動的事例,藝術的語言,講得聲情并茂,真切感人,自然而然地進入了課堂教學。

三、運用典故,導入新課

數學發展史里,有著很多著名的數學典故。合理、恰當的引入,可以吸引學生的注意力,達到較好的效果。例如,在相似三角形起始課的教學中,利用著名的埃及金字塔測高來導入;在學習“等差數列”時,可講述數學王子高斯從1加到100的故事來導入等。當學生聽到如癡如醉時,就自然而然地進入了常規教學上來。

四、以時代色彩,導入新課

有位教師在講“有理數的加減法”時這樣導入:在國慶50周年慶典上,有位記者向東走a米,再向東走b米,兩次一共向東走多少米?學會本節內容,你會巧妙地得出答案。這樣把原本枯燥的數字內容賦予時代色彩,既陶冶了學生的愛國主義情操,也激發了學生探求知識的欲望。

五、利用多媒體,導入新課

根據學生的年齡特征,初中學生思維經歷從形象到抽象,以直覺到抽象的發展過程,所以在教學中加強直觀性,充分利用投影、錄音、錄像、模型等多媒體教學手段在教學中的作用,讓學生動手、動口、動腦、動眼、動耳,讓形象與抽象,直覺與分析等綜合參與,使學生興趣盎然,從而導入課堂教學。如有位教師在講“分組分解法”一課時,利用圖片,把學校面積分成學習區、生活區、運動區和花園區四部分,讓學生代數式表示學校總面積,最后得出am+an+bm+bn=(a+b)(m+n),從而引入課堂教學。

總之,導課的引入方法很多,如以問題引入新課,以古人業績引入等。在教學實踐中,只要認真研究,不斷探索,就會找到合理的引入方法,充分調動學生的積極性,激發學生的求知欲和學生學習數學的興趣。