對提高思想品德課堂教學實效性的思考

田　琳

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,人們越來越認識到教師在課改中的重要作用和神圣使命。教師能否準確而有效的實施新課程,最終決定著新課程實施的走向以及素質(zhì)教育推進的深度和廣度。教師的素質(zhì)狀況和專業(yè)化發(fā)展水平直接決定著新課標的實施和新教材效益發(fā)揮的水平。特別在班級式教學的大環(huán)境下,教師要用新的理念使用新課標,新教材,走進課堂,面對全體學生去實實在在的上好每一節(jié)課,就必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性,在課改實踐中深刻理解把握新課標的精髓,吃透新教材,不斷進行教學反思,改進教學行為,創(chuàng)造性的使用新教材,認真解決好教學中出現(xiàn)的每一個問題,只有這樣才能提高課堂教學實效。

思想品德課程是為初中生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。就其特點看,它屬于經(jīng)驗課程、活動課程之列,是青少年的課程而非成年人的課程,是“學”的課程,而非“教”的課程。具體來說,思想品德教學要注意以下幾個方面:

一、堅持正確的思想導向

思想性是思想品德課的一個突出特點。教師在教學過程中,要準確把握課程目標,堅持正面教育的原則,弘揚社會主義主旋律。要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,緊密聯(lián)系社會生活和學生思想實際,幫助學生逐步形成良好的道德品質(zhì)和思想素質(zhì),養(yǎng)成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣,增強愛國主義、集體主義的思想感情,逐步樹立中國特色的社會主義思想,為學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。

二、加強教學與學生生活、社會實際的聯(lián)系

教師要特別注意突出本課程所具有的實踐性的特點,使教學活動與學生的生活經(jīng)驗和社會實踐聯(lián)系起來,通過學生自主參與的豐富多樣的活動,擴展學生的知識技能,完善學生的知識結(jié)構(gòu),提升學生的生活經(jīng)驗,促進學生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。在教學中,要面向豐富多彩的社會生活,開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗,選取學生關(guān)注的話題,圍繞學生在實際生活中存在問題,幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,提高社會適應(yīng)能力。

三、突出學生的主體性,注重學生的情感體驗和道德實踐

道德學習本質(zhì)上是一種體驗式學習。道德能力的培養(yǎng),價值觀念的確立,情感的陶冶,態(tài)度的轉(zhuǎn)變以及良好行為習慣的養(yǎng)成,都是主體參與的結(jié)果。教師要選擇能夠引發(fā)學生探究興趣的情景,設(shè)計學生樂于參與的活動,為實現(xiàn)以學生為中心的教學方式創(chuàng)造條件;教師應(yīng)采用基于生活、基于案例、基于活動的學習策略,體現(xiàn)學生的主體地位,促使學生轉(zhuǎn)變學習方式,為學生參與、合作和師生互搭建平臺,給學生發(fā)揮主體作用提供必要的空間。

教學是教師的教和學生的學相統(tǒng)一的活動,學生積極主動地參與教學是學生發(fā)展的前提。設(shè)計和安排的教學活動要符合學生道德學習的特點,從學生的實際生活出發(fā),喚起和滿足學生的道德需要,讓道德選擇在學生真情實意的基礎(chǔ)上,從而使主動參與教學成為學生內(nèi)在的發(fā)展需要,使學生真正成為教學活動的主體。

總之,教師要創(chuàng)造性的落實新課改的理念和要求,改變自己的教學方式和促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)創(chuàng)造溫馨德育、魅力德育、人性德育的價值理想,為學生學習做負責的公民,過積極健康的生活提供指導和幫助,為使學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定堅實的基礎(chǔ)。