音樂類在學生心理素質教育探析

蔡麗娜

中圖分類號：G64

文獻標識碼：A

文章編號：1673-0992(2009)03-0105-01

摘要：心理素質是全面提高學生素質的基礎、核心和歸宿，因此，加強心理素質教育成為全面提高大學生素質的關鍵、音樂類作為大學生當中特殊的一種，具有自身獨特的特點，本文分析了當前音樂類大學生心理素質現狀，并就培養其心理素質的途徑和方法進行了探討。

關鍵詞：淺析音樂類大學生素質教育

知識經濟時代，國家的強盛，民族的振興需要更多高素質人才，心理素質則是高素質人才的根本。高校作為培養高素質人才的基地，必須高度重視大學生心理素質的培養教育，把握大學生的心理發展動態，有針對性地開展教育工作，切實做好高素質人才的培養工作，為國家的未來奠定堅實的人才基礎。為使學生心理素質教育取得預期效果，首先應對其普遍存在的不良心理特點進行全面地了解，在此基礎上，認真分析其成因，然后因勢利導，及時采取有針對性的教育方法，幫助學生認清并走出各種心理誤區，使之逐步形成與時代要求相適應的價值體系和良好的心理素質。

一、當前音樂類生心理素質現狀分析

1、抗挫折能力差，缺乏獨立性

音樂表演是一個需要有較高資金投入的專業，因此，能夠進入音樂藝術高校學習的學生，除個別專業外，大多數學生家庭條件較好，他們從小就在父母無微不至的關懷下，猶如溫室里的花朵一樣，不經受任何挫折的成長，因而在遇到問題時。表現出心理承受能力差的特點。另外，由于上大學前的多數活動和行為都是在家長的陪同和參與下完成的，據學生反映，他們從幾歲開始到進人大學前的每一節專業課的學習，都是在家長的陪同下完成的。因而進人大學后。這些學生還表現出明顯的獨立性缺乏、自我管理能力差、自律意識淡薄的特點，有的甚至表現為我行我素，如若不給予及時的教育和督導，容易違反校規校紀。

2、自信與自卑心理表現明顯，容易發生轉變

對自我的充分肯定和較強的自信心，是音樂藝術院校學生要從事表演所應具備的重要心理特征。因為能否站到舞臺上，能否把自己苦學了多年的專業和自身形象的最好一面展示出來，在一定程度上取決于他們的自信心。多年的舞臺表演經歷，培養起了他們站在舞臺上的那份從容與自信。因此，通常情況下，學生們都具有較強的自信心。但由于上面提到的他們抗挫折能力差，在面對學習和生活過程中出現的各種困難和挫折時，他們又極易產生自卑心理。尤其是在進入到大學后，在自己的專業范圍內，它們可能由原來是最好的，變為普通的，因此產生自卑心理，有的甚至產生消極的完全自我否定，放棄了在專業上繼續前進的勇氣和決心。但若適時地給予鼓勵和肯定，他們又能很快獲得自信，灑脫開朗地學習和生活。

3、心理問題具有一定的隱蔽性

音樂藝術尤其是表演專業的學生長期從事的表演活動，使得一部分人在一定程度上具有了表演性的人格特點。在現實生活中也總是力求把自己最好的一面展示出來，對于在成長過程中不可避免地要遇到的各種問題和困惑避而不談。因此一些心理問題不容易被發現。有時這種“避而不談”的方式起到了注意轉移的作用，無意中就把這種困惑和煩惱解除了。但有些學生在面對有些問題時，單靠他們自己，仍然是無法跨越和解決的，長此以往必然會出現問題，因此就要求有關教師了解學生心理問題的隱蔽性特點，及早發現并幫助學生解決問題。

二、當前音樂類大學生心理素質培養的途徑和方法

1、把心理素質教育滲透在各科教學之中。通過各科教學進行心理素質教育既是學校心理教育實施的主要途徑，也是各科教學自身發展的必然要求。各科教學過程都包括著極其豐富的心理教育因素，教師在傳授知識過程中，只要注重學生的心理需求，激發學生學習的興趣，并深入挖掘知識內在的教育意義，就能夠內化成學生的思想觀、人生價值和良好的心理素質，并在他們身上持久扎根，實現以各科教學促進心理素質教育的目的。

2、充分發揮學校心理咨詢的作用。學校心理咨詢是增進學生心理健康、優化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。隨著時間的推移，心理咨詢被越來越多的人承認和接受，越來越多的高校，甚至中學開始設置心理咨詢機構。心理咨詢可以指導學生減輕內心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發身心潛能。還能幫助學生正確認識自己、把握自己。有效地適應外界環境。近年來，心理咨詢機構不斷完善，增設了多種形式的服務。已成為學生心理素質培養最有效的途徑。

3、開設心理教育必修課。心理素質的提高離不開相應知識的掌握，系統學習心理、衛生、健康等方面的知識。有助于學生了解自身心理發展的規律，掌握心理調節的方法，增強自我教育能力。心理素質教育的效果在很大程度上取決于學生自我教育的主動性和積極性，取決于學生自我教育能力的高低。因，此，心理素質教育就是要注重培養學生自我教育能力。

4、加強教師心理教育能力的培訓。對音樂類大學生開展心理素質教育必須有一批具有心理教育能力的合格師資，然而，我國長期以來，忽視心理教育，忽視教師心理教育能力的培訓。這與時代發展極不相適應。只有高素質的教師才能培養出高素質的學生，學校要積極開展各種活動。增強教師培養學生良好心理素質的能力，教師只有具備了心理教育能力。才能無愧于“人類靈魂工程師”的稱號。建設合格師資隊伍也是加強學生心理素質培養的重要措施。

5、采取針對性的教育方法。針對音樂類大學生情況，作為教師，除了自身要保持良好的心理品質和嚴謹的教學態度外，還應在學生學習的過程中，引導其正確的對待環境的變化，幫助其客觀的審視自己，對其進行心理指導，使之能順利完成角色的轉化，通過組織新生交流入學后的感受，學習經驗等方式，引導他們建立良好的人際關系，培養健康向上的良好心理品質，使之能盡快適應新環境，迎接新挑戰。

三結束語

綜上所述，針對音樂類大學生中普遍存在的不良心理品質，廣泛深入地開發對學生的心理素質教育，無論在理論上，還是實踐上，都是十分必要的。學校應徹底改變傳統教育結構中忽視心理教育的做法，在教學實踐中，要遵循學生的心理變化發展規律，通過各方面地系統教育使他們形成健康的心理素質，使其真正培養為心理素質好，專業技術過硬的技能型人才。