藝術設計教育現狀、特點及趨勢

杜艷麗

中圖分類號：G44

文獻標識碼：A

文章編號：1673-099212009)03-0033-01

摘要：由于招生規模的空前擴大，藝術設計專業的教學質量已成為本科教育的突出問題，如何解決好擴招后的教學質量，提高教學水平已成為各高校重點研究課題和中心任務，因此質量監控、改革和重構一整套合理可行的評價體系是十分必要的本文從教育觀念、模式、課程設置、學生學習狀況等方面全面論述了美術院校與科學院所開放的藝術設計專業教育教學的現狀與特點，從市場對藝術設計人才要求方面，探討了我國藝術設計教育發展的趨勢。

關鍵詞：藝術設計教學

一、藝術設計專業教育教學的現狀

1、師生結構方面

一方面，多數高校專業教師是美院的本科畢業生或偏重理論研究的碩士畢業生，缺乏藝術設計教育實踐經驗，技能比較單一是他們的普遍特點。另一方面，很多美術高考生報考藝術設計并非出于對專業的熱愛，而是因為其較低的文化錄取分數線，他們往往接觸正規美術培訓很短時間便進人大學。其知識、技能基礎可想而知。同時，歷年美術高考從內容到形式大同小異。背熟幾個套路就可考高分，考生應有的基本素質被忽略，培養模式僵化，成為真正意義上的應試教育的產物。這也導致了學生對專業的理解比較膚淺以及創新能力的后勁不足。

2、教學體系結構方面

從現狀來看，藝術設計教育專業覆蓋面過窄，培養模式單一，知識陳舊，教法落后。一些老教師熱衷于傳統手工藝傳承方式?；蛘邇H局限于幾個軟件的教授，因缺乏必要的市場調研。致使培養目標形式化，教學計劃形同虛設。不少院校仍套用美院模式，缺乏課程群的整體優化。一些綜合性院校還生硬地將藝術設計專業的培養要求與其它文科專業同等對待，片面追求英語、計算機過關率，而忽視了專業素養的加強。

3、辦學效率和教學管理方面

一些院校的專業教學程序性、規范性較差，因人設課、外請教師“趕場”現象嚴重，缺乏穩固的教學傳統。作業評分也往往依從表面效果，忽視了對創意思維能力的評價。同時，產學研的互補互利性低下。缺少必要的硬件設施和資金投入，師生創作條件大打折扣。

上述種種弊端在目前我國許多高校普遍存在，導致學生技能平平，創新意識薄弱，難以適應社會需求。

二、藝術設計的分類與特點

1、視覺傳達設計的概念度含義。

廣義的符號是利用一定媒介來代表或指稱某一事物的東西，視覺符號是指人類眼睛所能看到的，表現事物一定性質的符號。傳達是指信息發送者利用符號向接受者傳遞信息的過程。視覺傳達設計是利用視覺符號進行信息傳達的設計，設計師是信息的發送者，傳達對象是信息的接收者。

“視覺傳達設計”一詞于本世紀20年代開始使用，正式形成于60年代，“視覺傳達設計”簡稱“視覺設計”，是由英文“Visual Communication Design”翻譯過來的，但是在西方仍然使用“Graphic Design”一詞。“視覺傳達設計”在過去習稱商業美術和印刷美術設計，當影像等新映像技術被應用于信息傳達領域后，才改稱視覺傳達設計。

2視覺傳達設計在材料與技術等諸方面經歷了多次革命性發展。

成為印刷時代的開始，使視覺傳達設計向大眾傳播信息邁出重要的一步。1812紀末發明的石版印刷促成了商業招貼匭的繁榮。現代的視覺傳達設計以招貼畫為中心的印刷設計發展起來的。

20世紀二三十年代攝影用于招貼等視覺設計，1946年美國和英國開始播放黑白電視，1951年彩色電視，80年代開始普及的計算機輔助設計，90年代后互聯阿的普及與發展大大拓展了視覺設計的領域。

三、藝術設計的教學發展趨勢

1、教和學的方法。首先，在藝術設計教學中，興趣和動機是創新的必要前提。教師要利用大量翔實的精品范例和資料分析來佐證課題創意，注重把握思維的不同方向和角度，試圖尋求思維發散的多種途徑來激活學生的創作欲望，讓學生有較多機會感受教學以外的相關學科素材，諸如各種意境類型、文化現象、藝術形式等，以拓展創作空間，從感性到理性角度審視創意作品。因此，藝術設計教學應是師生之間深入交流和相互啟迪的過程。

其次，廣泛搜集資料和反復研究。一是要搜集具有前沿性的有價值的設計資料，二是要具備相當的外語能力，在文化、技術交流日益密切的今天，借鑒國外先進技術和經驗尤為重要。此外，還需要反復研究，對材料進行綜合分析和加工整理。這是藝術設計專業學習必須經歷的思維過程。

另外，藝術設計是一種現實藝術，比純美術更貼近現實生活。我們的學生只有深入生活、了解生活，才能創造出符合社會需求的設計。因此，培養學生對社會生活的觀察力，經受市場考驗以及獨立分析問題解決問題的能力顯得尤為重要。“設計是應用性極強的學科?！碑斎?，還要鼓勵學生與企業長期合作，參與產品設計開發的運作過程，并與自己的設計課題結合，在與企業、社會生活的密切接觸中，逐漸順應社會需求，培養務實精神。

2、完善專業教學結構。加強藝術設計專業課程建設是實踐教學缺乏成效和影響學生技術能力培養的桎梏。沒有完備的實踐教學體系，沒有明確的實踐教學環節，沒有明確的職業崗位能力需求標準，使得實踐教學無法保障，教學質量難以提高也是設計藝術教育普遍存在、亟待解決的問題之一。

確定了學科的專業方向后，就應制定合理科學的教學計劃，進步完善藝術設計專業課程建設。課程結構直接反映學生的素質，只有注重專業教學結構，注重學生基本素質的提高，嚴抓教學質量，靠提高學生綜合素質與動手能力來創名牌系科、名牌專業，我們的辦學才有出路。

3、制定培養和吸引人才的優惠政策，營造良好的教書育人環境，毋庸置疑，一支好的專業師資隊伍是設計專業教學的重要保障，一個學校要在教學上有自己的特色，教師起主導作用。要想辦好高校藝術設計教育。就應努力創造專業人才、留住人才的良好環境，營造一個學術平等、風格包容的科研氛圍，改變對藝術設計專業教學的偏見與輕視，制定對藝術設計特殊專業的傾斜政策，大力提高藝術設計專業教師的薪資待遇。

從而從根本上杜絕設計專業人才的外流，吸引社會上的專業設計人才來校兼職任教，提高我們的專業教學質量和辦學水平，使高校藝術設計專業教學盡快擺脫困境、突出重圍，開辟一條新路。