高校英語教學中差生心理研究及對策

田雪萍

中圖分類號：G64

文獻標識碼：A

文章編號：1673-0992(2009)03-0013-02

摘要：差生問題是教育領域中最難啃的一塊骨頭，也是多年來教育家們不斷地探討的焦點之一。教育教學實踐證明，學習好的和學習差的學生最明顯的差異不在智力上。而是在學習積極性和努力程度上，這兩者屬學生內部原因，作為教育工作者不能總是過分強調差生的內部原因而忽略外部原因的反作用，忽略差生的可塑性和可轉變性、本文從大學生英語學習的重要性及英語教育中差生的現象展開，緊接著從英語學習動機這一影響差生的重要因素的角度入手，分析造成差生的主要原因，提出了老師、家長、學校激發差生英語學習動機的幾點想法，最后結合實際中激發差生英語學習的例子強調了英語學習興趣培養和教師情感投入的作用。

關鍵詞：差生類型英語學習學習氛圍情感投入內驅力催化劑

一、學習英語的重要性

英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言。英語已經成為當今世界數十個國家的官方語言，社會選擇人才，人才培養應緊跟時代需要。隨著社會發展日新月異，在國際政治、軍事、經濟、科技、文化、貿易、交通運輸等領域，英語是一個重要的交際工具。隨著我國對外開放的不斷擴大化，科學技術的不斷進步，國際地位的不斷提高，迫切需要造就一大批精通外語的專門人才，以加速我國現代化建設，使我國在國際事務中發揮更大更積極的作用。因此。學好英語對實現上述目標具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。然而，英語學習是一個復雜的過程。也就是說英語學習者不但要學發音。單詞，語法，而且要掌握豐富的文化背景。很多學習者學習英語很快。但有一部分學生學習英語頭痛，覺得英語非常難學。我們把后一批人通常稱為“差生”。教師要有意識地對學生進行情感投入，給予學生適當的肯定和鼓勵，采取適當多樣的方式對學生的學習興趣的培養。學生要樹立正確的自我觀念。確立英語學習的長期目標和短期目標，排除影響英語學習的不利因素、專心學習，并且采用科學的學習方法。

二、學困生的類型和形成學習困難的原因

1、暫時困難型：這類學生一般占學困生的三分之一左右，他們各方面的能力均屬中等水平，學習困難一般是非智力因素造成的，他們學習缺乏動力、毅力、良好的學習習慣、注意力不集中等，不能和大多數同學一起進行積極有效的思維活動，不能有效地將知識內化、升華。

2、能力不足型：這類學生占學困生比例不少，他們的特點是：思維能力、語言表達能力及空間想象力都比較低，但學習習慣較好，意志較強，自我意識水平較高，這類學生呢就是我們所說的學習方法不科學。其實他們用在學習上的時間是最多的。但收效不大。

3、動力不足型：這類學生占總學困生人數半數以上，他們的能力水平基本屬中等或偏上，但學習習慣、意志等明顯低于第二類學生。學生中獨生子女多，學習條件較好，但意志力、毅力較差，追“星族”多，迷戀網絡的多，上網聊天、打游戲、談戀愛等。他們對成才無熱情，因而學習上無動力。

4、綜合困難型：這類學困生人數比例也不高，他們的思維能力，語言能力，數理能力弱，抱負水平低，求知欲、意志和好勝心不強，整體性困難的學困生由于能力差，個性特征水平低，他們的心理發展水平低，大多數是由于初高中階段持續較長時間的學習困難，知識障礙積累、基本技能匱乏造成的，同時，由于長期的學業失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學習興趣和動機，這類學生人數很多，學習困難程度較大，因而他們的能力和個性發展是明顯低于其他學生。

三、教師應該怎么幫助他們

1、營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍，是指教師與學生之間、學生與學生之間的彼此交往和影響。斯特維克(Stevick)認為：“教師營造的課堂氛圍極大地影響著學生的學習動機和學習態度?！睂W生在輕松、和諧的氣氛中學習，有助于他們集中精力，增強信心，勇于參與，從而最有效地激發和調動他們學習動機。教師真誠對待每一位學生，尊重他們的個性，傾聽學生的心聲，從而建立起良好的師生關系，并達成默契。教師說話時盡可能地使用鼓勵性語言，在體現嚴肅認真的同時，又是善意的、和緩的，學生不感到緊張和過度焦慮。再次，教師靈活多變的教學方法及豐富多彩的參與活動，有助于激發學生的興趣。

2、教師應加大情感投入

大量的事實證明，差生是可以轉變的，關鍵在于我們所采用的措施。我個人認為，教師只有用深厚的愛、感人的情去熏陶學生，用火一般的熱情去啟動差生緊閉的心扉才能取得較好的效果，同時又只有把深厚的愛，貫穿于整個教學活動中，去進行差生的轉化工作。為師者，只有尊重學生，以情感人，將心比心，才能建立良好的師生關系。在教學過程中要把愛生的情感投射到學生心里，對差生的轉化應做到：

(1)微笑面對學生。在教學中教師提出問題時。隨之對差生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹的笑臉會在他們心中掀起波濤，老師心中有“差生”，“差生”心中才會有老師。在作業輔導時，若遇差生完成作業吃力的。要給他以充滿信任鼓勵的眼神，善意的微笑，使其在積極情感驅使下有戰勝困難的決心。

(2)鼓勵差生。對學生要經常予以鼓勵，使其獲得前進的動力；差生更是如此。教師在課外應增加對這類學生的感情投入。對他們學習上暫時出現的問題加以彌補，如采取談心——指出不足：鼓勵——學法指導——養成良好學習習慣；補課——增強自信心；作業面批——及時發現問題，及時糾正錯誤。這也是情感溝通的有效途徑。如對差生作業的批改，不能簡單的劃“×”。而應對他們的作業細心閱讀捕捉閃光點，尋找鼓勵因素。如加注批語：“有進步、望保持”，“如此長足進步，收獲定會豐厚”等。如：有一名學生平時體育方面表現特別優秀，運動會上經常奪冠，但他的英話成績卻總是徘徊在及格的邊緣，為此我在作業本上寫道：你體育方面表現得真出色，相信你也一定能把英語學得更出色，加油吧!老師期待著那一天早日到來!后來他真得很努力，成績提高很快了。還有一位學生平時經常拖拉作業，于是我寫道：聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事放到明天做。聰明的你從中懂得了什么呢?此后。他總是能按時完成作業，英語成績也很快提高了。平時。在課余時候。我經常找那些英語學習差的學生談心，了解他們的思想動態，如對英語的喜好、學習上的困難、身體狀況等。多關心他們，并和他們共同商討解決問題的辦法，從而積累一定的素材，更好地為英語教學服務?！绊懝牟挥弥劐N敲”。稍作提醒就能使有上進心的學生注意到老師對他們流露出的嚴格要求，促使他們自我矯正?！坝H其師，才能信其道”。縮短師生間距離，讓學生感受到教師的關愛。對他們所取得的點滴進步，及時給予鼓勵和。

3、培養學習興趣——激勵差生的內驅力。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。真正有價值的東西，并

非僅僅從責任感開始，而是從人對客觀事物的愛與興趣中產生”。差生之所以差，關鍵是對學習缺乏興趣并不是什么興趣都沒有，因此要善于幫助差生，將其它興趣轉移到學習中。這種轉移是緩慢的。同時又必須融匯在教學中。教師通過趣味教學，直觀教學及精諶的教學水平調動差生的學習興趣，使他們積極參與教學活動，逐漸形成在學習中的注意力和持久性。我在這方面結合當前教改的有效方法做了大量嘗試工作。比如我每次上課都會抽十分鐘讓學生做值日報告，是事先點名讓他們作了準備的。一學期下來每個學生有兩次機會。這個過程幫他們克服了在講臺上膽小，羞怯的毛病；每學期舉辦班級英語演講比賽。對于表現好的一般會給一些獎勵。這樣下來有好多口語差的學生漸漸開始主動讀課文。練口語了。一些文章篇幅短或者內容趣味性強的，我一般讓學生自己上臺講，提前征求他們備課的想法。順便提醒他們該怎么備，哪些是重點。哪些是難點。學生在備課過程中不但擴大了知識面，增加了學習興趣，而且更能體會老師上課的辛苦。真是事半功倍：上課前我會搜集與課文有關的知識背景，在上課中讓學生對文章的文化背景有了解，然后才能更關注于文章知識結構。比如我們課本里面有篇文章The Youngest Painter in the World，我提前布置讓學生去上網了解這個人，并自己去圖書館借了畢加索的作品集，可想而知，這一課上的相當成功。另一篇文章是關于奧運會的，我們國家正好舉辦奧運會。同學們都很熟悉。他們自己都知道很多相關的知識，所以整個一節課都是在同學們自己的講解中結束的。經常在語音室放一些名著如Gone with the Wind或者很有趣味性的影片給學生看，比如《加菲貓》等原聲電影?？措娪暗臅r候學生也時常會聽懂幾句甚至幾段，看完每部電影還會抄下電影英文名和主要演員的名字?？从⑽碾娪半m然聽不懂多少，對詞匯和語法知識的增長也不會有太多的促進作用，但在這種過程中，潛移默化的提高了學生對英語發音、語調的認識，不斷的鼓勵他們抓緊時間多學些英語知識。

在這個過程中教師要善于發現差生的閃光點及智慧的火花，及時給予鼓勵，使其嘗到學習中產生的喜悅。隨著學習興趣不斷加深，他們又會對現有知識和本領感到不滿足。就會自然產生強烈的學習愿望和要求，從而形成良性循環，達到轉化差生的目的。

4、成功——促進差生轉化的催化荊。

由于差生在學習方面不及優生。很難體會到優生在成功時的喜悅心情。這就要有意識的創造機會，讓差生通過努力獲得成功。(1)課上多提問“差生”幾乎所有的“差生”都有一個共性：課上膽小，不敢舉手發言，怕說話，然后就沒有興趣認真聽講，開始思想游離等。于是，在課堂上，我盡量提問那些估計他們能回答出的問題，答對了及時給予表揚?；卮鸩煌耆_的。加以引導，或模仿他人練習。讓他們養成開口的習慣。以后由易漸難，從聽說讀過渡到書寫能力的提高。自從在課前新授教學內容以后。我發現他們在課上開始“活躍”了，總能看到他們主動舉手，積極發言了，且聲音響亮，回答正確。不再膽小。在課上表現積極。并主動投入到學習中去。他們的口語水平也在不知不覺中得到了提高。(2)課后特別輔導班上的學生參差不齊。因此，課后作業也就不盡相同。對于“差生叼；能用高要求來對待。于是我布置一些難度相對低一些的作業。然后再逐漸提高作業難度。使他們能順利完成，以便更好的調動他們的學習積極性。并在課后。經常對他們進行輔導，鞏固復習所學內容，讓他們更好的理解掌握。(3)充分利用學生資源，做好幫教工作除了自己的努力和老師的幫助，我請個別優秀的學生做好幫教工作。事實證明，他們的學習有明顯的進步。同時。培養了學生間的團體合作精神。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個孩子，如果從未品嘗過學習、勞動的快樂，從未體會到克服困難的驕傲——這是他的不幸?！痹谌说男撵`深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。如何讓“差生”也覺得自己是一個發現者、研究者、探索者。并通過努力走出陰影。體驗到成功與快樂，值得我們永遠為之深思和探究。

5、培養學生良好的學習方法和習慣。

學習方法是學生完成學習任務的途徑。古語曰：“善學者師逸而功倍”，“不善學者師事倍功半”。好的學習方法不僅能事半功倍，還能形成終身受益的學習習慣。而差生在這方面恰恰相反不愿學習也不會學習。完全處于盲目的學習狀態中。我當我們經過不懈的努力，差生開始對學習發生興趣，積極參與到教學活動之中，不失時機地培養學習方法和學習習慣，并融匯在教學中是非常必要的。

四、學生學好英語還應該具備哪些素質

1、持之以恒

前面我們說過，學習英語決不是一朝一夕，甚至不是一年兩年的事。我們要具有過人的耐力去長期堅持。這一點在記憶英語單詞的過程中顯得尤為重要，

2、自信

學習英語最重要的一點要脫口而出。說不好，說錯了不要緊，關鍵要相信自己在進步。要百折不撓。充滿自信大聲的說出英語是學好英語的關鍵，同時在說的過程中也會增強自信心。這也是我們設立“英語角”。舉辦英語演講、朗誦、辯論賽的初衷。

3、要講究方法。

方法得當，可以學得很輕松，也很省時間。比如記單詞的方法，學語法的方法，練習口語和聽力的方法等。

老師們，轉化差生是一項長期的耐心細致的工作，我相信只要我們心中有差生，并用我們濃濃的情、厚厚的愛去開啟差生的心扉，差生決不會是鐵石心腸，更不會無動于衷。