初中數學課堂生活化教學策略探究

沈傳輝

摘要：初中數學是一門理論性與實踐性高度結合的學科，所以在教學過程中，教師要通過生活化教學將理論與實踐聯系起來，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。本文探究了初中數學課堂生活化教學策略，旨在提高學生的數學學習效率。

關鍵詞：初中數學? ?生活化教學? ?策略

在初中數學教學過程中，教師不僅要教給學生知識，還要聯系學生的實際生活，將數學教學生活化，讓學生在自己熟知的生活環境中學習知識，有效提高學生的觀察能力和學習能力，從而更好地學以致用。下面，針對初中數學課堂生活化教學，筆者談談自己的看法。

一、創設教學情境，有效激發學生數學學習的興趣和熱情

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在新課伊始階段，學生的思維極其活躍，并對即將學習的內容充滿了濃厚的學習興趣。為了讓學生的思維持續活躍，在授課時，教師必須根據將要講述的教學內容，為學生創設合理的教學情境，讓學生將所學知識與自己的實際生活緊密聯系起來，并能從自己生活的點滴中提取有效信息，從而讓本節課的學習變得更加輕松。其實，教學情境是多種多樣的，教師可以根據教學內容自行甄選。如教師可以巧妙地創設問題情境，有效激發學生的學習興趣和學習熱情，促使學生積極發揮學習的主觀能動性。此外，在日常生活中，教師要不斷地積累生活經驗，還要善于觀察，根據學生的興趣愛好設定學生感興趣的問題情境，以期滿足學生的求知欲。

二、探究初中數學教學過程的生活化

1.引導學生從點滴生活中發現數學知識

實際上，數學知識就隱匿在日常生活中，學生只要有一雙善于發現的眼睛，就會從中獲取很多數學知識。因此，在初中數學課堂教學過程中，教師要以學生的生活實際為出發點和落腳點，引導學生在日常生活中發現數學，提出問題并解決問題，從而有效激發學生數學學習的興趣，讓他們知道數學知識源于生活，所以要仔細觀察、善于發現生活中的數學知識，并積極主動地學習數學知識。在初中數學教學過程中，教師要從學生的生活實際中尋找數學的身影，調動學生的好奇心，促進學生全面認知數學知識，從而引導學生更好地學習數學。

2.引導學生在生活事例中感知數學知識

對于初中生而言，數學是一門極其重要的學科，也是一門具有一定難度的學科。因此，為了讓學生在數學學習過程中不被抽象的數學知識所困，在日常教學中，教師要注重數學知識與學生生活實際的有機融合，開展生活化的數學教學。但是，在這個過程中，教師要做好引導工作，讓學生在日常學習過程中培養一雙善于發現的眼睛，并且能仔細觀察生活中的數學知識，從而發現和探究數學的奧秘，感知隱匿于生活中的數學思想和數學知識。

三、提高學生數學知識生活化的運用能力

在實際生活中，如果學生能將所學的數學知識解決實際問題，那么他們就會感到無比的自豪，并意識到學好數學知識的重要性和實用性。如在每年的11月11日，各大超市和電商平臺都會出臺優惠政策，學生可以通過所學的數學知識，找到最佳的購物方案。因此，教師要引導學生將所學知識運用到實處，靈活運用數學知識解決問題，讓學生養成勇于創新的良好習慣，感受數學學習的樂趣，并在無形中提升學生對數學知識的學習和運用能力，讓學生在樂中學，學中樂，提高數學學習的效率。

四、結語

總而言之，在初中數學教學過程中，教師要盡可能地將教學內容生活化，為學生創設合理的生活情境，讓學生在學習過程中聯系生活實際，學以致用，讓數學走進生活，真正地為生活服務。只有這樣，學生才能認識到數學學習的意義，提高對數學學習的重視程度，最終提高數學學習效率

參考文獻：

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（作者單位：大連市一二四中學）