淺談青少年犯罪原因及預防

杜 靜

在我國,未成年人犯罪通常是指已滿14周歲不滿18周歲的未成年人實施的刑法和有關刑事法律所規定的犯罪行為。最新出臺的未成年人保護法規定:“未成年人是指未滿十八周歲的公民”。立法中確定的已經滿十八周歲的公民是成年人,未滿十八周歲的公民是未成年人,這就是成年人與未成年人的法定年齡界限。青少年犯罪已成為現代社會犯罪中一個越來越突出的問題。盡管在我國現代有關犯罪的法律法條中還沒有出現“青少年犯罪”這—稱謂,但作為青少年這一特殊群體中的部分個體因其某些已構成“犯罪”的行為給社會造成的負面影響,已成為世界各國共同關注的熱點,仟何現象的產生和存在都有其特定的原因和條件。作為一種復雜的社會現象,未成年人犯罪也不例外。因此為了探究未成年人犯罪的原因,有必要運用多種學科作為工具進行全方位、多角度的分析。對待青少年犯罪,要以預防、教育為主、懲戒為輔,針對不同年齡段青少年犯罪的特點,做好青少年犯罪的預防。本文首先從法理上對青少年犯罪進行了界定,分析了青少年違法犯罪的主客觀原因,簡要介紹了預防和減少青少年違法犯罪的對策。

一、關于未成年人犯罪成因的分析

任何現象的產生和存在都有其特定的原因和條件,作為一種復雜的社會現象,未成年人犯罪也不例外。制約和決定未成年人犯罪的原因多種多樣。

(一)主觀因素

青少年因其生理和心理諸因素都處于“變化活躍期”也可以說是“熱變化”狀態,加上其生活經歷也比較筋單,對現實生活中出現的各種“情景”都很難有正確的把掘,這樣只要“一不小心”就很容易導致出現“沖動”或者是“頹廢”兩種極端心態。具體表現為:

1.興奮性高和控制力低的矛盾。2.未成年人個性心理結構內部的矛盾:孤獨感和強烈的交往需要的矛盾;好奇心強和辨別是非能力低的矛盾。3.獨立性和依賴性的矛盾。而過低的自我評價則使處于這種意識狀態的未成年人,在把理想的自我與現實的自我進行比較時,對理想的自我期望較高,又無法達到,對現實的自我不滿意,又無法改進。由于這類未成年人往往降低人的社會需求水平,對自我過分懷疑,壓抑自我的積極性,并可能引發嚴重的挫折感和內心沖突。他們的心理體驗常伴隨較多的自卑感、盲目性、自信心喪失和情緒消沉、意志薄弱、孤僻、抑郁等現象,尤其是面對新的環境、挫折和重大生活事件時,常常會產生過激行為,釀成悲劇。

(二)客觀因素

社會原因:隨著改革開放的進一步深入,社會結構正在不斷變化,這種變化給社會成員尤其是青少年的禮會化帶來了許多不利的影響,社會文化的污濁和媒體的誤導造成青少年道德滑坡。

學校原因:良好的學校教育,可以對家庭教育的不良影響起到彌補和矯正的作用,幫助未成年人抵制和消除不良社會因素的影響。但是,學校教育還存在某些不盡如人意的缺陷和失誤,小利于未成年人的社會化,對未成年人犯罪心理的形成具有重要的影響。

家庭原因:家庭作為社會的細胞,是未成年人一生經歷的第一個場所。在未成年人社會化過程中,家庭起著舉足輕重的作用,而不良家庭環境對未成年人不健全人格的形成具有原發性的影響。

二、青少年犯罪的預防

對待青少年犯罪,要以預防、教育為主、懲戒為輔。針對不同年齡段青少年犯罪的特點,做好青少年犯罪的預防。

(一)提高家庭素質,營造良好的家庭的氛圍

作為家庭環境的營造者的父母,做好孩子生活的榜樣,讓孩子從小就形成良好的習慣。對一個家庭來說,從小就培養了孩子良好的習慣,他的家庭教育就算是成功的。否則,孩子養成了許多不良的習慣,等他長大了才發現就晚了。在家庭教育中,父母最主要的是要培養孩子學會尊重人,其次就是父母也要不斷地學習,不要盲目營造“家庭民主”,要注意如何去愛孩子,要理解什么是對孩子真正的愛,特別是要及時糾正孩子的錯誤,多給孩子鼓勵。既要讓孩子在家庭中感受到父母的溫愛,又要讓孩子感受到父母的威嚴。

(二)學校教育,刻不容緩

在學校教育中,對學生進行必要的心理教育和法制教育,已是刻不容緩,改變我國現代基礎教育中的弊端,讓素質教育真正走進教室,走進課堂。對處于相對無責任年齡段的青少年來說極為重要,在中職學校增設一些有實質性內容的心理輔導課或普法課,幫助青少年學生解答各種因生理成熟而產生的心理問題,指導青少年學生健康心理的形成。切實減輕學業負擔,改革傳統的學生評價體系和內容,客觀真實、公正公平評價學生。培養學生自信心,樹立學生正確的人生觀、世界觀和價值觀。加強學校制度建設,提升學校管理水平。強化教師職業道德建設。讓校園、教師、學生共同營造一個良好健康的教育生態環境。□

(編輯/劉佳)