中小學圖書館在教學活動中的作用

高曉鶯

圖書館是搜集、整理、利用圖書資料的文化教育機構(gòu),是知識的寶庫,也是廣大青少年進行德智美勞教育的“第二課堂”。面對當今科技知識爆炸的時代,電腦、電視等無時不在傳播、滲透著各種信息知識,但是圖書館這個有著巨大潛在資源的寶庫,仍然具有電腦、電視等不可替代的功能。偉大的文學家高爾基曾經(jīng)說過“書是人類進步的階梯”。鄧小平同志也指出:“我們要實現(xiàn)現(xiàn)代化,關(guān)鍵是科學技術(shù)要上去,發(fā)展科學技術(shù),不抓教育是不行的”,這些都證明了圖書館在教育中的重要地位。

一、圖書館是中小學教育的一個重要組織部分

中小學圖書館是整個圖書館事業(yè)的一個組成因素,它也和其他類型的圖書館一樣,擔負著進行思想教育,傳播科學文化知識的重要任務。中小學教育的性質(zhì)決定了圖書館工作必須圍繞教學中心來進行。

中小學的主要任務是教學,然而要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才,僅僅靠課堂上所傳授的知識是不夠的。因而圖書館作為學校必設(shè)的機構(gòu),通過它的各項工作,配合教學工作,對學生進行全面教育,使圖書館成為名符其實的“第二課堂”,成為課堂教學的延續(xù)和補充。

中小學時期是人才成長和發(fā)展的打基礎(chǔ)階段,培養(yǎng)學生的自學能力和良好的學習習慣,主要還是從中小學開始。這項工作義不容辭地落在教師的身上,同時也是圖書館工作人員的一項重要職責。這就要求圖書館工作人員不能只滿足于簡單地借書、還書的機械工作,而是應該有目的、有成效地指導學生閱讀,尤其是要配合教學工作有組織、有計劃地開展各種讀書活動,這是利用圖書館資源的一項行之有效的手段。開展讀書活動,能適應教育改革的需要,提高教學質(zhì)量,樹立學生正確人生觀、價值觀和榮辱觀,鑄就新一代學生應具備的良好品德,充分發(fā)揮圖書館的教育職能,努力為建設(shè)和諧社會提供優(yōu)質(zhì)服務。

要想更好地開展服務工作,開展讀書活動,促進教學工作,就必須全面了解教學任務以及學生的閱讀特點、影響學生閱讀的因素等等各種情況,抓住實質(zhì)問題,正確引導學生閱讀,積極主動地組織讀書活動,達到服務育人的實效。

二、針對不同情況,開展讀書活動

對于青少年來說,獲得知識的途徑主要是課堂學習,但他們在課堂上所能獲得的知識畢竟是有限的,遠遠滿足不了智力發(fā)展的需要,而且課堂教學形式比較單一,知識較為枯燥乏味,造成學生獲取知識的被動性,這與學生的好動、活潑的性格、求知欲望強是不相符的。因此,圖書館只有更好地開展各種形式的讀書活動,才能培養(yǎng)學生獲取知識的主動性,開發(fā)其智力,最大限度地發(fā)揮“第二課堂”的作用。

組織讀書活動是適應當前教育改革、培養(yǎng)新型人才的歷史需要。讀書活動的內(nèi)容是豐富多彩的,可以建立書評小組、讀書小組,舉辦知識講座、報告會、主題會、讀書心得交流會,還可以組織征文、演講和知識競賽、詩歌朗誦會等,通過這些有益的活動,把青少年吸引到讀書活動中來,加強閱讀指導,使他們真正受到愛國主義、共產(chǎn)主義和各種有益的教育。

1.要因勢利導,培養(yǎng)學生良好的閱讀興趣

圖書館藏書的目的,主要是為了用,有書而不用,就失去了圖書館存在的意義,所以要提高圖書館藏書的利用率,就必須培養(yǎng)學生的讀書興趣。

中小學教學是整個教育的基礎(chǔ)階段,其主要任務是培養(yǎng)具有高素質(zhì)的世紀人才,但是現(xiàn)在有些學生的不良閱讀傾向令人擔憂。面對嶄新的信息時代,青少年的閱讀興趣由過去單一的讀書形式,發(fā)展為新的“三讀”:讀書、讀圖(卡通)、讀屏(電腦)。作為一名圖書館工作者,要運用合理的方法,加以正確的引導,使他們逐步學會利用圖書館資源,利用電腦查資料,獲取信息,懂得使用各科學習知識,掌握各種學習方法,在獲取知識的同時,不斷提高自身綜合素質(zhì),這是我們每一位從事青少年圖書館工作者應盡的責任和義務。那么我們?nèi)绾螐牟煌拈喿x需要正確分析,加以引導呢?

(1)從興趣出發(fā)。這類讀者多受環(huán)境影響,追求刺激獵奇,以滿足低層次需要,如武俠、言情等小說,對此,要曉之利害,可以通過書評,對每本書進行剖析,指出有害于青少年的人生觀,并通過組織讀書小組,互相推薦好書,逐漸使他們的閱讀興趣向好的方面轉(zhuǎn)移。

(2)以消遣為主。這類讀者往往不加選擇,有什么讀什么,但讀過就丟,收效甚微。這類學生占5%左右,可以通過組織各類知識競賽,引起他們對知識的興趣,培養(yǎng)有目的的進行閱讀的良好習慣。

(3)目的明確,但無計劃性。這類讀者想博覽群書,但無從下手,造成雜亂無章,缺乏系統(tǒng)性。這類讀者占30%左右,具有普遍性,這就要求圖書館工作人員為他們舉辦圖書知識講座,指導他們?nèi)绾芜M行選書,制定讀書計劃,寫讀書筆記,記知識卡片等,使他們讀書有目的,又有計劃地進行。

(4)“被動型”。這類讀者往往致力于作業(yè)、教科書中,很少甚至不看課外書,造成知識貧乏,思想沒有活力,信息閉塞。對他們應多推薦知識性較強的書籍,鼓勵他們積極參加知識講座、競賽等活動,培養(yǎng)他們對讀書活動的興趣,開闊其思想視野和擴大其知識面。

因此,通過各種形式多樣的讀書活動,使學生們能夠目的明確而有計劃地閱讀課外書,養(yǎng)成良好的閱讀習慣,既不能耽誤學習,又增長知識。總之,圖書館工作人員對各種閱讀需要,不能簡單的“一刀切”,要仔細分析,正確引導,才能有利于培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

2.要抓住學生不同年齡特點,指導讀書活動

根據(jù)學生年齡特征,可以把中小學生劃分為小學生(兒童期)、初中生(少年期)、高中生(少年末期與青年初期交叉時期)三個部分。

小學生閱讀興趣較為單一,思想單純,想象力較為豐富。一般比較喜歡閱讀童話故事、圖文并茂帶有科幻故事情節(jié)的卡通書、連環(huán)畫等書籍。在組織引導閱讀時,要進行啟發(fā)性提示,讓學生在簡單復述故事情節(jié)時,開動腦筋想想故事所隱含的道理,也可以用扮演角色的游戲方式或自由討論方式來調(diào)動閱讀興趣,讓學生好奇、好動的隨意性服從于有目的的閱讀活動。

初中生閱讀興趣較兒童廣泛,但身心仍處于半成熟、半幼稚階段。表現(xiàn)為什么都想看,見什么看什么,這類讀者多選擇民間故事、傳說、童話、小說等,對所學科目資料缺乏主動性。尤其對流行小說有盲目崇拜性,往往不加分析,盲目濫讀,囫圇吞棗,似懂非懂。此時,圖書館工作人員應通過喜聞樂見的故事會、生動活潑的主題隊會等,適應初中生活潑、好動,易模仿的特點,潛移默化地把他們吸引到有益的讀書活動中來,并指導他們根據(jù)課堂教學選讀課外書。如歷史較雜亂、地理較枯燥無味,就可以選讀《祖國》、《上下五千年》、《歷史小故事小叢書》、《大自然奧秘叢書》等知識性、趣味性較強的書籍,以激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛大自然、學好史地的信心,為高中學習打下堅實的基礎(chǔ)。

高中生隨著年齡的增長,身心日趨成熟,獨立思考的能力有所加強,閱讀有一定的水平、一定的范圍,但自制力較弱,鑒賞水平有限。還存在著文理分科問題,激烈的學習競爭中產(chǎn)生兩個極端:①為了考大學,只啃數(shù)理化,不顧各學科之間的必然聯(lián)系和課外知識的聯(lián)系。②被大部頭小說迷住,不能克制自己。面對這些問題,首先要用革命家、科學家的學習態(tài)度教育學生。如周恩來總理青少年時期就樹立了“為中華之崛起而讀書”的偉大志向,不斷地學習,豐富知識,才有今天的具有文韜武略的偉大革命家。列寧青年時代思想進步,被學校開除,他利用圖書館自學完全部大學課程,為以后的革命工作打下了堅實的知識基礎(chǔ)。其次要進行文理科綜合訓練,避免偏科現(xiàn)象。著名科學家錢偉長說過:“我們要培養(yǎng)的學生是首先是全面的人,應該具有一定的藝術(shù)、文化和歷史素質(zhì),具有責任感和辨別是非的能力,然后才是一個工程師,一個只有專業(yè)知識的人,我們培養(yǎng)的人,不能只懂得水泥、鋼鐵,他們必須懂得藝術(shù)、歷史、地理,具有高度的文化素養(yǎng)。”這就要求文理滲透,改變學生單一的知識結(jié)構(gòu),為提高中華民族物高度文化素質(zhì)作準備。再次,進行讀書活動的輔導。導之以思,授之以法。以培養(yǎng)學生獨立思考能力,使他們能夠針對課目內(nèi)容有主次、有目的地進行閱讀,對所閱讀作品,注重它的時代背景、文體特征及寫作技巧,通過分析,加深對作品主題的理解,并輔導他們做好讀書筆記、知識卡片,學會系統(tǒng)地積累知識。

所以在開展讀書活動中,注意學生的年齡特征,由易到難,由淺入深,循序漸進地進行知識系統(tǒng)性積累。急于求成,不顧智力差別,一律采用“填鴨式”灌輸知識的方式,會產(chǎn)生物極必反的效果。

3.根據(jù)不同教學階段,有計劃地開展讀書活動

根據(jù)教學進度,可以分為平時、考試、假期三個階段,這一時期的讀書活動形式主要是對圖書館的宣傳工作,促進教學工作。

平時階段:學生在課堂所學知識,如不加以鞏固,就會較快遺忘。平時學習又較緊張,作業(yè)多,課外活動也多,所以需要結(jié)合課堂教學內(nèi)容借閱一些知識性、趣味性較濃的書籍。如學完《飛奪瀘定橋》可借閱《紅軍長征的故事》或《西行漫記》,再如預習《九色鹿》可以借閱一些有關(guān)敦煌方面的書籍,以加深對本課的理解。

考試復習階段:這一階段學生需要集中精力,就相應地需要綜合練習、基礎(chǔ)訓練以及各科課程輔導等方面的資料,形成了復習資料和階段性和集中性。對于借閱長篇小說的要進行勸阻,至于其它趣味性的讀物也要適當縮小比例,使學生能夠集中精力,思路清晰,考出好的水平。

假期階段:這一階段除了借閱與假期作業(yè)有關(guān)的作業(yè)輔導之外,應著重于長篇作品的閱讀,特別是中外名著。假期是學生時間最充實的階段,也是對學生進行知識系統(tǒng)性教育的最佳訓練期。長篇作品的閱讀對學生來說是終身受益匪淺的,也是對學生文化素養(yǎng)熏陶的最佳方式。斯蒂芬·愛倫說過閱讀名著的三大優(yōu)點:①名著開闊你的眼界;②名著助你成長;③名著幫你了解生活,認識自己。另外人物傳記、歷史知識、詩歌散文、文藝評論及科普制作等都可以成為此時的閱讀重點。學生還可以成立讀書小組、書評小組,共同探討交流讀書心得和經(jīng)驗,更好地促進讀書活動的開展,創(chuàng)設(shè)濃郁的文化氛圍。

圖書館抓住三個教學階段的不同特點,積極主動地開展讀書活動,可以培養(yǎng)學生閱讀的計劃性、汲取知識的系統(tǒng)性一,養(yǎng)成學生良好的自主讀書習慣。

4.社會、學校、家庭對讀書活動的影響

社會的影響:主要表現(xiàn)在對國家大事的關(guān)心和一些主題活動的參與。如國家實施的“中國小公民道德建設(shè)計劃”和全國范圍內(nèi)的普法教育、北京申辦奧運的宣傳等,都是出于社會的需要,是黨和國家對人民提高整個民族素質(zhì)的需要。了解國家大事除了利用廣播電視,還可以利用書刊、報紙等,如中國神五、神六的飛天、北京奧運會與殘奧會的成功舉辦、四川汶川大地震等,那些為國爭光的航天英雄、運動員和抗震英雄英雄事跡都成為學生們努力學習的精神動力,有關(guān)這些事跡的書籍一時間成為暢銷書,并引起很大反響。學生們通過討論,無形中受到英雄們愛國情操的教育,建設(shè)和諧社會、做文明小使者等社會活動的影響有力地促進了讀書活動的廣泛開展。

學校的影響:為了提高學生的整體素質(zhì),學校積極開展營造書香校園的活動,教師按照新課標的要求做好圖書宣傳工作,間接地開展讀書活動,向?qū)W生們介紹有助于學習的書籍,豐富課余生活。如引導同學們閱讀有關(guān)書籍,開展懂得在家做孝敬父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的“小幫手”;在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實可信、遵紀守法的“小標兵”,在社區(qū)和公共場所做愛護公物、講究衛(wèi)生、保護環(huán)境的“小衛(wèi)士”等相結(jié)合的活動。再如主題隊會《我讀了一本好書》、《書是我的好朋友》、《書籍知識知多少》等,促進了讀書活動的形式多樣化。

家庭的影響:一般家庭十分重視為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境,但也有個別家庭生活條件好了,不分析書籍的內(nèi)容,一味地滿足孩子的要求,導致孩子遭受對家長所提供不良書籍的精神污染,使學生的人生之路誤入歧途。因為“好書,開卷有益;壞書,開卷有害”。圖書館工作人員針對此種情況,和家長、學校及班主任聯(lián)系,堅決制止。同時,積極推薦健康向上的書籍,通過事實教育學生讀好書,多讀書,幫助學生把握人生的方向。

綜上所述,學校圖書館配合教學工作開展讀書活動,對培養(yǎng)德智美勞等全面發(fā)展的世紀人才具有著積極的作用,特別是在鑄造學生們健康的心理方面具有不可推卸的責任。當今世紀是科技的時代,是人才的時代,讓我們牽引著孩子們的小手,走進知識的殿堂,為中華民族的繁榮富強,描繪出學校圖書館事業(yè)發(fā)展的美好前景。□(編輯/李舶)