高職院校思想教育工作探索

王佳莉

一、思想教育在重視德育的基礎上不斷完善

思想教育以德育為核心的教育觀,是要科學定位以德育為核心的教育價值觀。教育價值的科學定位,不是定在教育的具體目的和專業知識技能的培養上,而是定在學生整體素質提高和學生全面發展上。要確立以德育為核心的素質教育觀,必須將教育的視野從智力領域擴展到非智力領域,從傳統的知識技能的教育伸展到學生的精神世界,更多地關注學生的理想信念、道德人格和思維方式的教育培養,德育強調榜樣在道德教育中的作用,榜樣是教師在教育過程中的表現對學生有示范作用的一種承諾。當學生得到良好的人格培養之環境時,他們的各方面學習也會跟著在穩定中成長。在高職院校,并不缺少德才兼備的教師, 但是由于學生往往只能在課堂上見到教師的教學方式限制和教師繁重的教學、科研任務的重壓,往往使師生之間缺乏交往、交流與互動。教師的榜樣作用發揮得不夠充分,存在各種問題的學生很多,如果能和教師有充分的接觸,教師在學生學習和生活中有效的交流,并在交流中通過教師的開放和坦誠,打開學生的胸懷,學生可以自然地學會溝通、決定、分享、妥協、互相支持等情感,交流的目的是和觀念接觸,去了解、去和他人相遇、去認知。如果師生共處的時光足夠長的話,更能夠建立起一種有感染力、共鳴的關系。建立起有效的交流平臺,設立特定的時間或課程,給教師和學生機會交流思想,對于學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的樹立,良好心態的培養也起重要的作用。高職院校的德育教育,對于完善思想政治教育是有一定作用的。

二、思想教育在以人為本的理念中生存

在高職院校思想政治教育工作中要以人為本,使學生各方面素質得到全面和諧發展。在注重理論武裝的同時,還應把思想教育放在豐富多彩的活動中去,開展了一系列經常性和階段性相結合的思想教育活動,積極開展學生的業余生活,激發他們實現生命價值的熱情。每個學生都是一個主體,都是主觀能動性的個體,蘊藏著巨大的潛能,他們需要關愛,有獨立的發展個性,我們要尊重他們,尊重他們追求進步和發展的權利;用發展的眼光看待他們,采取有效的手段和方法充分地調動學生的積極性,真正的建立有效的平臺,使其在主動的參與中享受到自身價值實現的快樂。因此,思想政治教育的重點教育目標是因材施教,形成豐富多彩的教育模式為重點,給學生創造一個自主的發展空間,切實的做到以人為本,要讓他們主動學習基本理論,用科學的理論武裝學生,提高他們觀察、分析、解決問題的能力,使之在錯綜復雜的現實生活中不迷失方向。引導學生理論聯系實際,有針對性地重點解決學生深層次的思想問題及少數學生思想道德修養較差、理想信念淡薄等問題,幫助學生牢固確立獻身社會主義現代化建設事業的崇高理想和堅定信念。

三、思想教育應注重不斷養成誠信品質

誠信是人類共同呼喚和締造的美德,是一個人生存和一個國家發展所必須具備的基本素質,加強對大學生的誠信教育是大學生成才的主觀條件,在思想教育過程中,要在高職學生的思想中不斷滲透誠信思想,誠信是人生的一筆寶貴財富,是大學生未來事業成功的重要保證,當代大學生只有具備有誠信品質,才能夠在社會中擁有立足之地。誠信是換取的信任的重要資本,所以首先大學生必須具有誠信人格,誠是心靈、理性、情感、意志的內在合一,是自我身心的統一。只有講誠信的人才會有身心統一的自我 ,只有講求誠信并不斷地修養誠信品質 , 才有可能實現自身的價值并達到自我完善。當代大學生應該從傳統誠信觀中吸收營養 ,同時還要結合現實需要作創造性的轉化,把誠信作為自己做人的基本標準 ,在生活中講求誠信,對自已的人生形象負責; 在學習上信守承諾,對自己的承諾和行為負責;在做事中完善誠信,對自已的未來負責;在習慣上養成誠信習慣,培養對自已負責的習慣,才能成為一個具有誠信品質、高素質的優秀學生。

四、思想教育在案例教學中尋求新的突破

在思想教育教學中,應該以案例教學為主導,課程案例教學,通過分析案例,提示案例蘊涵的豐富思想,從具體的案例中推導出一般的原理,探求某一實務的普遍意義,帶有典型性的案例,具有示范的價值與引導的功能,還能為學生提供一個具體而又逼真的情景,增強學生的參與意識,促進他們積極思考,從而在能力上得到相互鍛煉。在教和學之間,通過啟發,引導和反饋的過程,使教和學兩方面取長補短,交互提高。它在培養學生從事某一職業所需要的實際技能,提高他們的專業動手能力方面的優勢是明顯的。 模擬案例情境,會使學生進入決策者的角色,分析案例,建構自主學習氛圍,強化自學能力。在課堂討論中,能培養學生學習激情,師生互動,創設問題,引導學生自學、質疑、思辨;適時總結,使各知識點能夠融會貫通。最后對案例做總結是一個再學習的過程,總結對案例教學整個程序起到了畫龍點睛的作用。通過對案例教學整個程序的有效實施,會大大提升學生對理論知識的認知程度,提高理論與實踐相結合的能力,使學生的自我完善的意識增強,積極性充分調動起來,發揮了他們的主觀能動性,從思想上實現真正的突破。

五、思想教育在自我教育中更好的發展

學生自我教育的實現是人的思想政治品德形成、發展和思想政治教育活動開展的一切外部因素,那些凡是與思想政治教育有關的并對其發生影響的外部因素,都是思想政治教育環境。在實際教育和現實教學環境中,教師不尊重學生的意見,而往往重在使學生認可他們的觀點。使高職院校學生自我學習上缺乏了自我完善和自我教育的意識,枯燥的被動教學方式使多學生喪失學習興趣,喪失了自我開發能力和自我主觀能動性,被動教育,使學生漸漸的選擇了被動學習和被動教育環境。我認為在思想教育中,應該倡導民主教育方式,從而實現學生自我教育的思想教育環境。應該讓學生自我教育,并建立一種互動的教學理念,使主動與被動的師生對應關系變成教師與學生的相互探討,教師在一定程度上指導,實現教學上的雙向交流的形式,受教育者會感覺輕松得多。我們可以借鑒國外教學方式,在課堂上有學生與老師一起討論問題機會,他們一起探索,互相爭論,不僅能增強學生的記憶,更能提高學生的自我教育、自我學習的能力,在學生人生的道路上會有自我開發,自我實現的愿望和能力,在主動教育和被動教育過程中,主動教育會讓學生更快的接受新生事物,更好的去學習探索新知識,解決新問題,使高職學生更好的自我實現和不斷發展。□

(編輯/李舶)