淺析我國中等職業學校的特色衰退現象

周 勇

隨著經濟社會對于實用性技能人才的需求不斷擴大,我國的中等職業教育在國家政策的鼓勵和社會人才需求的推動下迅猛發展。為適應新世紀大職業教育發展的需要,本世紀初國家對中職學校進行改革,將過去由各系統舉辦的中等職業技術學校與原屬教育系統舉辦的職業類學校進行合并整合,劃歸到教育系統管理,優化了教育資源配置,但也帶來了中職學校特色衰退這一嚴重問題。

一、中等職業學校特色衰退的原因

(一)各類型中職學校整合后,特色專業建設投入減少

改革調整之后,學校的師資隊伍和辦學規模在一定程度上得到了擴大,但由于教育系統學校經費采用均衡配置方式,特色專業得不到經費的重點支持。加之與行業的聯系溝通減少,難以得到行業系統的經費支持,造成特色專業建設投入相對減少,專業特色得不到強化,帶來專業特色和辦學特色衰退。

(二)培養目標的不明確

先前,我國絕大部分中等職業技術學校都隸屬于各行業系統,具有傳統系統辦學優勢,如熟悉本系統需要的人才類型;有針對性地安排教學內容;為學生聯系對口的實習單位等,這些都推動了學校特色的形成。而目前經調整后的中等職業技術學校,課程設置上接近普通中學。綜合職業中學雖然打破了行業界限,但傳統的的專一性培養優勢喪失,辦學特色減退。

(三)師資結構改變,教師專業性不強

在進行調整之前,學校的師資力量主要來自于各系統所屬的行業,師資力量的實踐經驗豐富,專業性強。由于調整后學校脫離了各行業的直接管理,使得從各系統引進有豐富實踐經驗的在職大學生和工程技術人員,比過去更困難。師資主要來自師范類院校的畢業生。他們雖然具有高學歷和接受了一定的教師從業培訓,但職業教育經驗不足,專業性不強,這給中等職業學校發揮原有辦學特色形成了一定的障礙。

(四)學校領導層缺乏職業教育背景

中等職業學校絕大部分歸屬教育部門辦學后,領導的配置基本局限于原教育系統內,他們絕大多數出身于師范類院校,鮮有職業技術教育的專業特長和教育經驗。在管理上熱衷于學生的文化知識的積累,忽視專業培養和學生實踐操作能力培養。從理念上阻礙了辦學特色的形成。

二、提升中職學校辦學特色的措施

特色的衰退是我國中等職業教育發展面臨的一個重要問題,它影響到職業技術教育的可持續發展。筆者認為可以從如下幾個方面改善。

(一)建立品牌意識,走特色辦學之路

中等職業技術學校直接面向勞動力市場,必須在市場競爭中求發展。學校樹立辦學的品牌意識,堅持走特色辦學之路。學校在改革發展中根據市場的需求將企業的品牌戰略應用于學校辦學,提高學校教學質量和學生的學習質量,建設一批最能發揮學校自身優勢的骨干專業,“名牌”專業,讓骨干專業產生名牌效應,贏得社會聲譽,樹立學校品牌形象,從而帶動學校的特色辦學發展。

(二)確立正確的培養目標,加強學生關鍵能力培養

正確的培養目標是學校特色教育的一種展現,關鍵能力學校特色教育的結果。中等職業教育是以就業為目標,培養具有中等職業技能適應社會發展需要的技能型人才的教育。中職學校的培養重點是學生的專業技術和實際操作能力,中職學校必須明確這一培養目標和發展方向,在課程設置、教學內容、教學方法上突出職業教育的特點,在強化學生的專業技能學習同時,注重塑造學生的關鍵能力,提升學生對新知識和新技能的適應能力,從而提高學生的素質和市場競爭力。

(三)加強師資隊伍建設

教師是教育的重要基礎,中職學校要保持特色或突出特色,就必須建立一支了解職業教育規律,并有豐富經驗的教師隊伍。建立外部引進和內部培養的師資來源途徑,一方面,鼓勵一批企業的專業技術人員和職業教育師范類畢業生進入中職學校參與教學和管理活動。另一方面,加強現有中職教師的在職培訓,建立中職教師的企業鍛煉制度,加快培養建立一支“雙師型”中等職業教育教師隊伍和有深厚理論功底和豐富實踐經驗的管理隊伍。

(四)完善產學合作的人才培養模式

學校和行業合作辦學,是中等職業教育辦出特色、辦出質量的關鍵。通過產學結合,發揮市場需求對學校專業建設和辦學定位的選擇和指導作用,學校不僅能獲得市場人才需求信息,人才規格要求,優化專業機構,開發出更符合市場需要的課程,而且可以給學生更多實訓和就業的機會,借助市場力量改善辦學條件,提高畢業生的競爭力,想勞動力市場提供“適銷對路產品”,推動學校的特色發展。

辦學特色是職業學校可持續發展的基礎,我國中等職業學校須加快改革步伐,充分挖掘自身的優勢,突出優勢和特色,以適應經濟社會發展的需要。