淺析小學(xué)生法制教育的特點和方法

郭 磊

法制教育要從小學(xué)生抓起,這已是全社會的共識,也是國家明確提出的教育任務(wù)。但在目前,小學(xué)法制教育的現(xiàn)狀明顯不容樂觀,問題的根源是多方面的,其中對小學(xué)生法制教育的特點認識不清,對具體方法缺少探索和總結(jié)是重要原因。

一、小學(xué)生心理的主要特點

小學(xué)生年齡小,學(xué)習(xí)法律知識感到困難,對高度抽象和概括的法律規(guī)定不能很好的理解,這是由其心理特點決定的。

第一,在感知方面,小學(xué)生的感知從無意性、情緒性逐漸向有意性、目的性發(fā)展,但總體水平較低;在記憶方面,意義識記逐漸發(fā)展,但機械記憶仍占主要地位;在思維方面,小學(xué)生的抽象邏輯思維水平逐漸提高,但仍具有相當(dāng)程度的直觀性,與直接和感性經(jīng)驗聯(lián)系密切。尤其是低年級學(xué)生,在不能直接觀察到事物的情況下,對某些概念進行概括會感到困難,隨著年齡的增長,他們對事物的理解會逐步增強。

第二,小學(xué)生注意力不穩(wěn)定,注意的范圍小,受興趣和感情等影響較大;另外,小學(xué)生意志力較差,自制力不強,遇事容易沖動。

第三,隨著年齡增長,小學(xué)生情感日益豐富和穩(wěn)定,道德情感有很發(fā)發(fā)展,越來越希望獲得他人的尊重,而且他們對教師極為信任和依賴;小學(xué)生的情緒容易變化,受情景影響大,特別容易受到他人的影響和暗示,進而產(chǎn)生不自覺的模仿行為。

第四,小學(xué)生的評價能力不斷提高。高年級學(xué)生會逐漸擺脫對教師評價的完全依賴,能夠把自己與別人的行為加以對照并獨立地作出評價,還逐步學(xué)會了用道德觀點和社會準則來評價自己和別人的行為。

第五,小學(xué)生的心理尚未定型,行為習(xí)慣正在養(yǎng)成,可塑性較強,小學(xué)階段是開展法制教育的良好時機,可以取得事半功倍的效果。

二、小學(xué)生法制教育內(nèi)容的特點

我們在小學(xué)開展法制教育的目的是要讓小學(xué)生具備初步的法律意識、權(quán)利意識和自我保護意識,具備初步的法律觀念和權(quán)利觀念。因為小學(xué)生不同于成人,要想真正取得實效,必須根據(jù)其心理特點來有針對性地選擇法制教育的內(nèi)容。

第一,教育內(nèi)容應(yīng)該具備的實質(zhì)特點。總的來說,選擇的內(nèi)容必須貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生,適應(yīng)小學(xué)生身心成長的特點和接受能力,便于其理解。

第二,教育內(nèi)容應(yīng)該具備的形式特點。在形式上,選擇的內(nèi)容要符合小學(xué)生形象思維為主的特點,能夠采用生動、直觀的方式來展示給他們。

第三,教育內(nèi)容應(yīng)該具備的主要功能。選擇的內(nèi)容要能夠幫助小學(xué)生了解基本法律知識,形成法律意識,重點是能夠幫助引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成遵紀守法的行為習(xí)慣,掌握自我保護的方法。

三、小學(xué)生法制教育的策略和方法

小學(xué)生法制教育在教育對象、教育內(nèi)容上有其自身的特點,相應(yīng)的,在教育方法上也不同于成人法制教育。我們來介紹一些在具體實踐時應(yīng)該掌握的策略和方法。

第一,在教育理念上,要堅持把法律啟蒙和行為教育結(jié)合起來。向小學(xué)生傳授法律知識的最終目的是為了讓他們了解社會生活中有規(guī)則,從而養(yǎng)成遵紀守法的意識和習(xí)慣;了解法律的作用和自己的權(quán)利,從而掌握自我保護的方法。小學(xué)生理解能力差但模仿能力強,所以在傳授法律知識的過程中要緊密聯(lián)系其行為養(yǎng)成,多在具體的行為方式上指導(dǎo)他們,培養(yǎng)其正確的行為習(xí)慣,把法制教育的成效落到實處。

第二,在教育方法上,要加強實際教育過程中教師和學(xué)生的互動,注意傾聽小學(xué)生內(nèi)心的困惑,樂于為他們解疑答惑;教師必須充分認識到自己在小學(xué)生心目中的權(quán)威地位和自身言行的示范作用,善于以身作則、率先垂范。

不重視方法,法制教育甚至?xí)鸬椒醋饔谩Ｒ驗榉ㄖ平逃奶厥庑?在向小學(xué)生介紹法律知識時不可避免的要向其展現(xiàn)社會的陰暗面,教師在此時的引導(dǎo)非常關(guān)鍵,一定要旗幟鮮明、立場堅定,毫不含糊的指明對錯,絕對不能讓小學(xué)生產(chǎn)生模仿負面行為的想法;要多展示社會陽光的一面,多從正面引導(dǎo)小學(xué)生的思想和行為。

第三,在教育手段上,要將法制教育與學(xué)校學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中;與各種教育活動相結(jié)合,融入到教育活動中;與必要的專項教育相結(jié)合,形成多角度、寬領(lǐng)域、復(fù)合式的法制教育格局。①專門的法制教育課程和活動的時間、效果都有限,只有將其融入到學(xué)校的日常教學(xué)活動中,才能最大限度的拓寬法制教育的覆蓋領(lǐng)域,強化學(xué)生的法律意識,最終取得最佳的教育效果。

要盡量采用潛移默化的方式來影響、引導(dǎo)小學(xué)生,倡導(dǎo)潤物細無聲式的教育手段,摒棄簡單枯燥的說教;既要重視培養(yǎng)小學(xué)生自省、自查、自糾的意識和能力,更要時刻不忘塑造、強化他們的行為。

要多借助日常生活中形象、直觀、生動的典型事例,采用深入淺出、循循善誘的方式,增加教學(xué)的互動性和趣味性,增強內(nèi)容的吸引力和感染力,提高法制教育的針對性和實效性。(下轉(zhuǎn)第293頁)(上接第291頁)第四,在語言風(fēng)格上要淺顯易懂、清楚明白。給小學(xué)生講解法律知識不是一件容易的事,原因是法律規(guī)定都很抽象、概括,而小學(xué)生的抽象思維能力比較差;而且小學(xué)生閱歷淺、知識少,對法律規(guī)定涉及的各種社會現(xiàn)象缺少認識和體會。講解時既要讓小學(xué)生聽明白,又要兼具原則性和準確性,這對教師的法律知識水平和語言表達能力都是個不小的挑戰(zhàn)。

我們要根據(jù)小學(xué)生的特點,把握講解的側(cè)重面,精心選擇知識點和案例,在生動、活潑的氛圍中,采用淺顯易懂、清楚明白的語言,把抽象的法律知識深入淺出的講給學(xué)生,真正做到寓教于樂。

第五,在考核方法上,要區(qū)別于知識考查,這是由小學(xué)法制教育的目的和任務(wù)決定的。要重視學(xué)習(xí)過程,把考查放在平時,從學(xué)生的日常表現(xiàn)而不是試卷分數(shù)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

即使要集中考查,也要避免搞成簡單的知識測驗,而是要出開放性的題目,讓學(xué)生把內(nèi)心的真實感受和想法表達出來;要把學(xué)生放在一定的社會情境中,觀察他們的行為表現(xiàn),了解法律知識的內(nèi)化程度。

第六,關(guān)注特殊學(xué)生,重視個別輔導(dǎo)。我們進行小學(xué)法制教育最重要的目的就是防止未成年人走上違法犯罪的道路,對小學(xué)中可能出現(xiàn)此類問題的特殊學(xué)生,法制教育教師一定要重點關(guān)注,緊密追蹤。一般來說,學(xué)生之所以“特殊”,基本都是緣于其所處的社會環(huán)境,這些學(xué)生都有自身的實際困難,他們的問題不能靠單純的“學(xué)法懂法”來解決。這就要求學(xué)校和老師要付出更多的努力,要聯(lián)系社會力量來幫助他們解決實際問題,凈化其所處的社會環(huán)境,這才是治本的良策。

對特殊學(xué)生進行法制教育時,首先要充分考慮他們的自尊心,盡量不在公共場合對其批評教育;其次要慎用否定性評價,不能輕易給他們貼上壞孩子的標簽,避免讓小學(xué)生由于自我暗示和歸類而愈陷愈深;最重要的是不能單純用法律上的不利后果來“恐嚇”他們,而是要多引導(dǎo)激發(fā)他們的正面情感和意識,結(jié)合培養(yǎng)正確的榮辱觀等道德情感來糾正他們的行為。

第七,重視和形成學(xué)校、家長和社會的協(xié)同配合。小學(xué)生法制教育絕不只是學(xué)校和教師的職責(zé),簡單的把這項任務(wù)推給學(xué)校,既不科學(xué)也不負責(zé)。

在整個法制教育過程中,學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)主要責(zé)任,積極開展各種教育活動,并爭取家長和社會的支持和幫助。小學(xué)生往往對父母至為信賴,可以說“言聽計從”,當(dāng)他們在學(xué)校形成的法律意識不被父母認可時,就會在內(nèi)心形成矛盾,從而對法律規(guī)定產(chǎn)生懷疑,使學(xué)校的教育成果蕩然無存。小學(xué)生學(xué)得法律知識后會與社會現(xiàn)實進行比較,此時社會法制狀況的好壞就會直接影響他們對法律權(quán)威的評價,進而影響其行為選擇。所以,小學(xué)生法制教育要見到實效,就必須整合學(xué)校、家長和社會的力量,形成合力,齊抓共管。