對當代職業教育的思考

摘 要：通過在教學中探索和實踐，指出目前高職教師，尤其是青年教師，對行業最新動態關注不夠，并分析了產生原因，提出了解決措施。

關鍵詞：高職院校，青年教師，行業最新動態

作者簡介：陳海燕（1981－），女，河北省成安縣人，助教，碩士，從事數控技術專業方面的教學研究工作。

中圖分類號：Ｇ７１２文獻標識碼：Ａ文章編號：１００１－７５１８（２００９）０２－００５7－０１

作為一名從事數控專業教學的高職青年教師，伴隨教學工作的開展，我對中國及世界的制造業的狀況認識得也越來越深入，同時中國制造業水平與發達國家的巨大差距深深刺痛了我！怎樣才能提高中國的制造業的水平？方法當然有很多！其中之一就是培養高素質的人才，即從學校培養高素質的學生。那么作為高職教師又需要具備什么樣的素質呢？目前的情況又是怎樣呢？

1高職教師存在的問題

高校教師，無論是本科層次還是高職層次存在的一個共性的問題是動手能力相對較弱，尤其是青年教師。造成這種現象的原因是絕大多數教師都是從學校畢業后直接進入高校從事教學工作，這期間沒有什么實際生產的經驗。而從事教學工作后，學校對教師的繼續教育工作尚嫌不足；除了這個共性的問題外，另一個突出問題是高職教師對本行業的前沿動態不太關注。

比如說，制造一個零件，以往的做法是工程師先設計出一個零件，然后開發工藝，再上機床加工，希望最終零件能符合要求。就是說，他們先做個樣品，測量這個樣品，找出不合格的地方，再進行修改。而現在的理念是所謂的“首件合格”。在美國，智能機床的設計思路就是實現互動制造，使得首個零件就是合格的。

作為一名教師，當我們還在以以往的作法講授加工一個零件方法的時候，我們是否注意到制造的理念已經發生了巨大的變化呢？

2對問題的分析

2.1教師過于重視教學。

在教學這根指揮棒的指引下，教師們整日忙于備課和上課，自然對教學非常重視。再者學生評教使得教師，尤其青年教師非常關心教學，甚至過分關心。重視教學本沒有錯，也是應當做好地本職工作，但教學經驗不可能一蹴而就，沒有一段時間的積累是不可能做到的。同樣，沒有對前沿動態了解的積累，教師的教學理念只能離先進的理念越來越遠。

2.2教學課時過多。

高職教師與本科教師相比，其周學時相差很大。前者平均約為12-16學時/周，而后者平均約為4-8學時/周。這樣累計下來前者的年工作量相當于后者的一年半甚至兩年，這就使得高職教師絕大部分時間都花在教學上，幾乎沒有富余的時間和精力來搞科研，撰寫論文。

2.3了解前沿機會少。

以講座為例，本科院校每年能達到上百場，更別說像清華、北大這樣的名校，每年有將近七、八百場的講座！在這樣的氛圍中熏陶出來的教師，他們的思路是多么地開闊可想而知。

3解決措施

3.1學校引導和激勵教師。

教師（尤其是青年教師）要從思想上重視科研工作。行動之一是閱讀科技文獻，并把新的信息融入日常教學中，讓學生在學習基礎理論知識的同時了解到這些新技術。那么閱讀文獻資料的時間從哪里來呢？一個字“擠”；為調動教師對科研工作的積極性，學校應出臺相應的政策加以鼓勵和資助。讓人感到欣喜的是，有的院校已出臺一些政策，比如對撰寫的論文和立的項目予以相應的資助和科研獎勵。希望這些政策能更加完善并且延續下去。

3.2合理分配教學任務與科研。

如何能既圓滿的完成教學任務，又能完成一定量的科研工作。要解決這個問題，首先學校要采取一定措施。適當地再引進一定數量的教師，使原有教師的平均周學時控制在周10以下。其次，教師也必須轉變觀念，既重視教學又重視科研，“兩手”都要抓，“兩手”都要硬！

3.3多舉措強化學術氛圍。

如何營造濃厚的學術氛圍，一方面得益于校內教師積極得搞科研；另一方面，由學校或院（系）出面聘請企事業單位的主管或專家講授行業的前沿動態，熱門話題等。此所謂“請進來”。再有就是學校重視教師的“繼續教育”，把教師分期分批地送到各個領域的最前沿。這些地方可以是高校也可以是企業。接受深造的教師要提交總結、開講座或座談會并撰寫論文等，把他所接受的先進理念傳播給大家。此所謂“走出去”。相信通過實施“請進來，走出去”的戰略，學校的學術氛圍會越來越濃，教師們的思路、眼界也會越來越開闊。

4結束語

本文從高職教師（特別是青年教師）的現狀出發，指出了目前這種狀況—對前沿動態不太關注—的成因是教師教學任務過于繁重及教師思想上重視不足，并據此從學校和教師兩方面提出了相應對策。相信有了這些措施，教師的水平能得到不斷提高，同時培養的學生素質也得到不斷提高，我們國家的制造業水平能早日趕上并超過發達國家制造業的水平！

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