淺談如何優化改革高職高專英語教學中存在的幾個問題

陶蕓燕

[摘要]目前我國正在努力發展有特色的職業教育,隨著社會和經濟的不斷發展和進步,英語教學的重要性日益凸顯。與此同時教學中存在的一些不完善的地方也暴露出來。高職高專英語課程教學強調以應用能力為目的,以實用為主,以夠用為度的教學原則,因此,應該以《高職高專教育英語課程教學基本要求(試行)》(以下簡稱《基本要求》)為準則,共同探索改革高職高專英語教學中現存的一些問題,就此提出一些優化改革的建議。

[關鍵詞]改革英語教學手段教材教學目標

中圖分類號:G42文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0820151-01

一、高職高專存在的幾個問題

1.教材方面:在我國,教材是學生學習英語的主要工具,是學生獲取信息和知識的主要手段之一,隨著世界經濟一體化進程進一步加快,社會對人才的英語聽說能力要求越來越高,然而傳統的英語教材已不能滿足現代教學的需要,因此,改革傳統教材,給高職學生提供質量高又合適的教材勢在必行。

2.師資方面:隨著辦學規模的擴大和學生人數的增加,師資不足和師資隊伍不穩定成了高職院校中存在的一種普遍現象。這就導致了英語教學任務過于繁重,在一些院校,普遍存在一個英語教師既擔任英語專業的各門英語課程又擔任非英語專業的基礎英語,過重的教學任務占去了教師們用于科學研究、進修培訓的時間和精力,使得教學質量很難得到保障和提高。

3.教育模式和學生現狀:傳統的課文教學是見什么講什么,上課時間都是老師在講,學生在聽,這種“教師講、學生聽,一本教材、一根粉筆、一張嘴”的單一的授課模式,忽略教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。這種教學模式使得學生失去獨立思考的機會和創新的能力,剝奪了學生學習的主動性,還可能使學生失去學習英語的興趣。這種費時卻低效的教學模式培養出的學生遠遠不能滿足社會的要求。

4.教學設施:目前,高職院校對英語教學越來越重視,但許多高職院校在英語教學設施方面還是投資不足和重視程度不夠,致使許多基礎教學設施還處于簡陋、落后,停滯不前的狀態,如語音設備簡陋,就是一臺錄音機,沒有多媒體設施,教學參考資料缺乏等,這就導致英語教學基礎設施無法滿足新的辦學理念的需求,從而影響了英語教學質量和教學水平。

二、優化改革英語教學的幾點建議

(一)現代的教學手段與傳統教學手段相結合,培養學生學習興趣。“教師講、學生聽,一本教材、一根粉筆、一張嘴”的傳統教學方法,往往讓學生感到枯燥乏味,無法充分調動學生學習的積極性和主動性,著名教育家蘇霍姆林斯基說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”,因此,教師應當充分利用現代教學手段,把抽象、枯燥的語言利用現代技術融入圖象、聲音、動畫,使之與語言文字相結合,形成圖、文、聲、像并茂的教學,使教學更加生動形象,從而提高學生的興趣。采用多媒體授課,還可以大大緩解師資短缺和備課資料不足的矛盾,豐富和完善了教學內容,使課堂時間利用更充分,課堂信息量大,提高了教學效率。

此外,學校還可以給學生創造發揮自己水平的舞臺,如每周選一個晚上作為英語競技時,學生可以講故事,表演節目,唱歌,或就當前熱門話題組織一個辯論賽,也可以給學生布置一道作業,讓學生走出校門,采訪一些外國人等等,這不僅能鍛煉學生的實際應用能力,還可激發學生的學習興趣。

(二)積極建設高職英語教師隊伍。教師是學生學習的主導者,教師的能力和水平對學生的學習具有決定性的影響。面對當前高職高專教師的情況,我們要從幾個方面來完善和充實師資隊伍:

首先,學校要為教師創造學習的機會,不斷提升教師的理論知識,可定期組織老師相互交流討論,相互學習好的教學方法,也可讓老師相互之間聽課,吸取其他老師上課的優點,合理運用到自己的教學中。

其次,學校要不斷鼓勵教師繼續深造,如考研,讀在職碩士學位,考博等,不斷培養出高素質的英語教學人才,還要鼓勵教師搞科研,教研。

再者,要積極引進高層次人才,接納新的教學理念。

(三)調整教學目標和教學方法。高職高專的教學目標與其它院校的教學目標不同,它以培養學生的應用能力為目的。教育部2000年頒布的《基本要求》中規定的高職高專教育英語課程的教學目的是:“經過180～220學時的教學,使學生較好地掌握英語基礎知識和技能,具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力,從而借助詞典閱讀和翻譯有關英語業務資料,在涉外交際的日常活動和業務活動中進行簡單的口頭和書面交流,并為今后繼續提高英語交際能力打下基礎。”根據這一要求,結合能力本位的教育思想,高職高專英語教學目標應做出相應的調整。

首先,以往傳統的教學目標更注重讀寫能力,而忽略了聽說技能,隨著世界經濟一體化進程進一步加快,社會對人才的英語聽說能力要求已越來越高,“啞巴英語”和“聾子英語”已經不能滿足現代社會對英語人才的要求,因此,必須加強聽說技能的訓練以滿足市場的需求,調整傳統的教學目標。再者,高職高專教學目標與其他院校的教學目標不同,它以培養學生的應用能力為目的。這就要求在貫徹國家“以應用為目的,實用為主,夠用為度”的教育方針的前提下,既要培養學生具備必要的英語語言知識,也應強調培養學生運用英語進行有關涉外業務工作的能力。此外,在英語教學中,要關注每一個學生的個性發展,實現“以人為本”的素質教育。

(四)英語教材改革。眾所周知“高質量的教材是培養高質量人才的基本保證”,教材作為知識的載體和教學的基本工具,是知識傳播的主要的、必須的工具之一,高職高專教材對學生的培養有著至關重要的影響。雖然現有高職高專英語教材種類繁多,可選擇的空間大,但還沒有完全符合高職高專教學特色要求的系統的、科學的、實踐性強的教材,現有教材大多內容多,理論深,遠遠不能滿足高等職業教育發展的需要。針對這種情況,學校可根據本校實際情況,慎重選擇教材,要注重教材的趣味性、實用性、科學性,學校也可以派一些專業老師和英語教學骨干到工廠里實踐和學習,然后相互交流,在現有教材基礎上進行增減,真正做到遵循“以應用為目的,適用為主,夠用為度”的教學原則。

總之,高職高專英語教學改革任重而道遠。作為一名高職高專院校的英語教師,為了進一步貫徹落實教育部高職高專英語教學改革精神,使高職高專英語教學沿著正確軌道發展。我們應該不斷進取,大膽改革創新,把高職英語教學推上一個新臺階,為培養合格的高等職業技術人才而努力。

參考文獻:

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