新課程背景下中學生在數(shù)學課堂教學中需求的研究

周 利

中圖分類號:G62文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0820147-01

課堂教學是學校有效教學的基本形式,每堂課應使每個學生都達到一定的教學要求。新課程背景下,廣大老師要面對的是如何有效的管理課堂,從而保證自己有效備課的實施,保證學生最大限度的有效學習。而今天的學生是課堂教學中的主體,他們?nèi)绾卧谡n堂中要發(fā)揮自己的主體作用,完成課堂教學所要達到的各項目標?他們在數(shù)學課堂上真正需要的是什么呢?為此,我們進行了相關研究,以便更有針對性地優(yōu)化課堂教學,促進教學效果的真正提高。

一、課堂氣氛

調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn):學生喜歡的課堂氣氛是輕松活潑、多討論的、民主的。而不喜歡嚴肅拘謹、壓抑、死氣沉沉的課堂氣氛。

傳統(tǒng)的課堂教學中,教師往往要求學生保持一個較為嚴肅的學習氣氛:課堂上學生坐姿端正,不交頭接耳,不做小動作,以便讓他們能按照老師的預想、老師提供的模式、老師要求的方法從事課堂學習行為。這實際上是受到單純以教師為中心的教育觀念和應試教育傾向的影響,剝奪了學生與老師平等參與課堂的權(quán)利,也剝奪了他們探究新知、追求真理的熱情和活力,這樣的課堂是難于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的一代接班人的。所以創(chuàng)設民主活潑的課堂氣氛,讓學生在寬松和諧的氛圍中學習,從而有利于提高學生學習和探索的積極性,有利于創(chuàng)造性地解決問題并促進學生個性的良好發(fā)展。

當然,創(chuàng)設民主化的課堂氣氛不是拋開課堂紀律的約束,因為初中生的自制力比較差,如果沒有一定的紀律約束,容易產(chǎn)生許多課堂問題行為,最終使教師無法正常進行課堂教學,學生也無法正常學習。……