思想品德課教學方法淺談

梁麗華

新編思想品德課與過去老教材相比，可以說是一次根本性的變革，它由過去側重對學生進行思想品德和行為教育變為側重對學生進行心理品質修養教育。心理品質教育要求一種平心靜氣的心理境界，這對于廣大初中教師大多數時間忙于備課、上課、批改作業而言，無異于是一個全新的課題，采用過去的傳統教學方法是達不到這種境界的。現就新教材的教學方法談談自己的看法。

一、注重讓學生作為教學主體參與教學過程

心理品質教育具有自己的獨特性。這門課的教學應當是面向每一位學生。況且，提高個人心理品質，重點在于個人通過自覺地調整自己的心態、自覺地做，所以，在教學中應當注意調動每一位學生的主體意識。引導學生積極參與課堂教學，多組織一些課堂小活動。多讓學生動手動腦。如：在講解“如何培養學生的自尊心和自信心”時。課下讓學生每人寫一篇《我是如何培養學生自尊心和自信心的》小文章，在課堂上進行交流、討論、增強對本框題內容的理解掌握。

二、重視課堂情境的設置，把理論知識轉為具體化

教學情境設置對吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，更好地完成教學目標起著十分重要的作用。課堂教學情境，可以用名人畫像及名言、小品和其他文藝形式，如在講授良好的性格時，我在教室的墻壁上貼一張居里夫人畫像。同時張貼她的語錄：“我的最高原則是，不論任何困難，決不屈服。”以吸引學生注意。把理論知識具體化。

三、充分利用教材中設計的小欄目，使教材內容細化、深化、活化

新教材中的小欄目一般都有較強的可操作性和一定的趣味性，教師要充分利用它的生動性、活潑性特點，使教學過程變得富有節奏和彈性。如在講解第九課第一框題時，出現第一個小欄目“寫一寫我喜歡與具有下列特點的人交朋友”。學生一見，思想都很活躍，很喜歡動手寫一寫。這樣，不僅占時不多，還能使學生深入思考。因此，充分利用小欄目是提高學生主動性的有效方法。

四、充分利用電化手段教學

在教學中，將投影、錄像、錄音等電化手段配合使用，利用多媒體進行輔助教學，把教材文字變成可視可聽的信息流，既可增強學生接受點知識過程的直觀性和主動性，又容易使學生的情感收到感染。如在講解“不健康心理危害大”時，教師將教材中羅列的六種不健康心理，通過夸張的神態，簡單的背景畫出來，制成幻燈片，讓學生在濃烈的興趣中將幻燈片所展示的形象與他們所表現的不健康心理對號、掛鉤。與教師單純的講授相比，該教學方法既能激起學生參與到教學中的積極性，又可節約時間，擴大課堂的容量，還能使學生在辨認過程中受到思想上的震動。

五、重視學生實踐活動

實踐，就是做、行動。我們學習課本知識的目的，就是為了應用到生活中去。在社會生活中磨煉良好的心理品質。如果僅僅把學到的知識留在頭腦中，不與自己的生活相結合。這些知識就會失去其價值。比如在講解“鍛煉心理品質。培養健康心理”這一框時，如果學生僅僅是知道鍛煉心理品質的方法，不去做，不去行動，又怎么提高呢?所以，在講解時，教師選擇《鋼鐵是怎樣煉成的》《錯誤與人生》等書籍讓學生去閱讀，并寫出閱讀體會，取得了良好的教學效果。當然，實踐的方法還是很多的。