多媒體

許 萍

多媒體輔助教學技術是現代教育技術中最有活力、最具前景的新興技術。是改革教學方法，改進教學手段，提高教學質量的重要途徑之一。在小學數學教學中，多媒體輔助教學以生動、形象、直觀、感染力、滲透力強的特點為課堂教學改革提供了契機，是課堂教學不可或缺的教學手段，在教學中合理、恰當地運用多媒體技術，優化教學結構和學習過程，我們的課堂效率必將取得事半功倍的效果，課堂教學必將更精彩。

一、利用多媒體創設教學情境，激發學生的學習興趣。增強學生的參與意識

恰當的教學情境能喚起學生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學習熱情，從而獲得最佳的教學效果。創設一種使學生主體參與、興趣濃厚的課堂教學學習氛圍是喚起學生主體參與的前提和保證。而學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼備的優點，在創設情境。營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。如在教學“周長”時。運用多媒體動畫創設情境導入新課：“同學們，秋天到了，天氣涼了，一片片葉子從樹上落下來了。請同學們認真看，這只螞蟻是怎樣在這片樹葉上運動的?”(課件演示螞蟻的運動過程)“你能用手中的樹葉描出螞蟻運動的路線嗎?誰愿意給大家演示一下你是怎么描的?”(實物投影演示)“你又從哪里開始描，又到哪里結束的?”“看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請看：(動態演示)這一周的長度，我們把它叫做這片樹葉的周長。這節課我們就來認識周長。”在多媒體動態演示下，學生的興趣高漲，課堂教學活躍起來。極大地激發了學生學習的興趣。提高了學生的注意力，為新課教學奠定了基礎。

二、運用多媒體擴展教學空間。啟發思維、優化學習過程

小學生年齡小，生活經歷少，接觸的事物不多，所以他們腦子里儲存的素材就少。通過多媒體教學能夠較直觀地把生活中的原形顯示在同學們眼前，比單聽老師講解描述效果要好很多。音頻、動畫和音樂等豐富多彩的媒體，使原本單調的內容變得更為生動有趣，突破了課堂的狹小天地，大大加深并拓寬了學生的知識面。如在學習“年、月、日”時，引出新課后用電腦出示地球的自轉、公轉、月球繞地球公轉的視頻，讓學生了解年、月、日的形成過程。課中用多媒體出示古羅馬皇帝凱撒在修改歷法的小資料，播放地球繞太陽公轉的運動過程，讓學生理解閏年的形成。學生們從影片中獲得了豐富的相關信息，知道了閏年366天的形成是和地球的公轉有關系，同時在多媒體展示的凱撒在修改歷法的小資料學習中。他們覺得無比新奇。學習變得更有樂趣了，變被動接受為主動參與，學習效率明顯提高。又如在教學“長方體的認識”時，學生借助實物認識了長方體的各部分名稱。但對長方體面和棱的特征認識還不清晰，這時充分利用課件進行驗證、強化，用鼠標點擊長方體的面時，上下、前后、左右兩個面就會完全重合。點擊棱時，課件就會出現紅、黃、藍三種不同顏色的棱，進而閃動每種顏色的4條棱慢慢重合。從而非常生動地說明了長方體的12條棱可以分為三組，相對棱的長度相等。鮮艷的畫面，悅耳的聲音，對學生形成了強烈的多樣刺激，有效地促進了學生的認知發展，優化了學習過程。

三、巧用多媒體突出重點、突破難點。促進學生的個性發展

突出教學重點、突破教學難點是數學教學的一個重要環節。教師為此要耗費大量的時間和精力。即便如此，學生往往仍是啟而不發，感觸不深，容易疲勞，從而導致厭學的負面心態。在小學教學中，大量的形式多樣、內容豐富的插圖是教材的重要組成部分，在教學中運用多媒體，創設出動態情境。以鮮明的色彩和活動的畫面把活動過程全面展現出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰。如在教學“長方體體積”時。對長方體體積的推導過程，學生難以想象。在教學中我利用多媒體課件先出示一個長方體，并不斷改變長、寬、高的大小，使長方體體積也隨著變化，非常形象地說明了長方體的體積受長、寬、高的影響而發生變化，與長、寬、高有著緊密的聯系。學生此時急切地想知道它們的內在聯系，求知的欲望高漲，這時可再次用多媒體課件出示棱長1厘米的小正方體，8個排一排，排4排組成一層，讓學生算出圖形的體積，再在上面放上同樣的三層，用不同的顏色標識出長、寬、高。通過這樣的分解演示，學生非常清楚地知道壘成后的長方體的長是8厘米，寬是4厘米，高是3厘米，體積是96立方厘米。學生根據觀察，找出了問題的關鍵，能準確地總結出長方體體積=長×寬×高。在此過程中。教師充分運用多媒體將抽象的數學推導過程進行形象地再現分析，化難為易，化繁為簡，調動了學生的主體性和創造性，幫助他們跳出被動灌輸的困境。成為學習的主人，學生很自然地用數學的眼光思考、很積極地進行數學的語言輸出，相對傳統的灌輸式、封閉式教學方法而言，取得的教學效果和教學效率是不言而喻的。

四、利用多媒體精設練習，增大教學的容量，提高教和學的效率

優化小學數學課堂教學，必須優化練習設計，教學中鞏固練習階段是學生學習必不可少的重要環節。因此教學中要充分發揮多媒體傳遞信息大、速度快、交互性強的特點。運用多媒體設計一些相應的闖關題。把枯燥的練習以游戲、競賽題的方式呈現，使學生在輕松、愉快的氛圍中進行練習。針對不同的課型，在鞏固練習中。教師要充分利用多媒體精心設計練習題。如填空題、判斷題、選擇題、計算等，當學生回答正確時，教師用鼠標點擊相應的空白處。用不同的顏色顯示正確的答案。而且出現相應的鼓掌聲音。如在低年級教學中把練習題設計成“摘果子”游戲、智力大比拼等。面對這樣有趣的練習，學生思維敏捷，精神集中，積極參與教學活動，課堂氣氛活躍。更進一步激發了學生的學習興趣，學生的學習情緒更加飽滿。同時，多媒體的有效運用使教師能在較短的時間內向學生提供大量的習題。做到高密度的知識訓練。也可以進行一題多變、一題多解的訓練；全方位。多角度、循序漸進地鞏固重難點，增加課堂教學容量。提高學習效率。既鞏固了新知識。又發展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學生都有自我表現的機會，學生在不知不覺的練習與計算機的表揚和鼓勵中不斷進步，并從中體會到成功的愉悅。

總之。多媒體教學的發展與應用。對于提高學生的學習興趣，激勵學生主動參與探究學習的全過程。培養數學能力，發展智力以及突出教材的重、難點，提高課堂教學效率等方面都有積極作用。