談政治教學中學生學習興趣的培養

謝素青

一、巧妙設計導語，激發學生強烈的求知欲

俗話說：“良好的開頭是成功的一半。”講好課的開頭是調動學生學習積極性的第一步。如果在上課一開始學生就注意聽講，這堂課效果肯定不錯。否則。學生的注意力不容易集中，掌握知識也不全面，學習效果自然會受到影響，又怎能導入課題呢?

教師對教材應有十分準確的把握，努力設計出能激發學生學習興趣的導語。可以通過講與本課有關的故事、成語導入新課。根據教材內容，教師可以選擇一些科學性、哲理性都比較強的寓言、典故以及傳說等。把比較深奧、抽象的理論故事化、簡單化，使其生動具體，通俗易懂，達到深入淺出的目的。還可以利用“媒體”教學手段，導入新課，也就是通過利用幻燈片、錄音錄像、影視節選等“電化”教學手段：提出問題，引起學生的思考，導入新課。由于“多媒體”教學手段具有直觀、生動、多樣化的特點，在使用時能夠充分調動學生的各種感官，既調動了學生的興趣，活躍課堂氣氛。而且能夠幫助理解、加深記憶。同時還能更好地培養學生提出問題、解決問題的能力。還可以利用有趣的課堂活動導入課題，如詩歌朗誦、講故事、演講等，通過這些活動提出問題，引出課題。或在課的開頭提出學生感興趣的問題，造成懸念等。一堂成功的政治課教學與恰當的導入新課是分不開的。一個比較理想的導語能夠一下子把學生的注意力吸引過來，有效地調動學生的積極性，有利于激發學生的求知欲和學習興趣；能夠營造一個良好的課堂氣氛，有利于師生雙邊活動以及教學活動的開展。

二、用各種手段，誘發學生的學習興趣

因學科特點，思想政治課的概念、原理等比較抽象難懂，但所闡述的內容卻是嚴肅的真理。要使這些枯燥的概念讓學生接受，教師應在教學中巧妙地使用幽默的語言及各種手段，激發學生的學習興趣。這樣給沉悶的課堂氣氛注入了新的活力，形成愉快和諧的學習氣氛。比如。把小品引入課堂既可以增強教學的趣味性，提高學生的學習興趣，又可以使學生在輕松愉快的氣氛中掌握所要學習的知識。如在教學初二政治第九課《隱私權》這一內容時，讓學生表演事先準備好的小品：15歲的麗麗放學后，發現自己書桌上的小鎖被媽媽砸開，并且媽媽翻看了她的日記。要求學生思考：小品中，媽媽這樣做對嗎?為什么?作為父母有義務履行對子女的監護職責，父母了解子女思想動態的正確途徑是什么?同學們看完后，就小品中人物的行為進行熱烈討論，紛紛舉手發言。在這個過程中，學生既增強了學習政治的興趣。又輕松地掌握了所學知識。

三、確定適當目標，讓學生有成就感

心理學研究表明：興趣有賴于成功。學習上，當學生克服了困難，突破了難題，獲得某種知識。心理就會產生一種成功的喜悅。越學越有興趣。否則，如果學生上課聽不懂，作業不會做，問題不會答，學習完全在失敗中度過，那么他對學習就會失去興趣。因此課堂教學中，老師要千方百計讓學生獲得成功的喜悅。

首先。在課堂教學中，老師要在吃透教材的基礎上，結合教材特點、學生特點。尊重教學規律和認知規律進行教學。要突出重點，抓住難點，堅持老師為主導，學生為主體的教學原則，正確運用各種教學方法啟迪學生的思維，使學生從易到難，由淺入深地學習。當學生在學習上遇到困難無法突破時，老師要循循誘導，幫助學生排除攔路虎，使他們走向成功的境界。這樣學生就會消除畏懼心理，產生成功感。

其次，在課堂上教師還要及時捕捉學生身上的閃光點，堅持多表揚的原則。在課堂教學中，學生思維敏捷，問題回答正確，老師要及時表揚和肯定；當學生對某一知識理解不夠準確時，老師也要給以適當的肯定和鼓勵，然后給學生補充完整。只有這樣，才能充分培養學生的成功感。

四、開展臺作交流，活躍課堂氣氛

政治課要培養學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力，以及交流與合作的能力。為此，教師可以設計適當的題目。積極引導學生討論。課堂討論的形式不拘一格，既可以組織學生小組討論，全班交流，又可以自由討論。生生互動，也可以師生共同參與，師生互動。總之。通過合作交流。讓學生由被動接受知識轉變為主動獲得知識，在學習中真正處于主體地位，能促進學生自主學習和創新能力的培養。這樣既活躍了課堂氣氛。又吸引全班學生積極參與到課堂教學中來，從而全面提高學生素質，提高課堂的效率。

綜上所述，思想政治教師要有比較淵博的知識和扎實的教學基本功。在課堂教學中運用各種教學手段，不斷刺激學生學習的興奮點。激發學生的求知欲望，使學生對教學充滿新鮮感，切忌用一種教學模式和方法。此外，還可以在課堂上播放音樂、利用辯論等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識。