中等職業學校以就業為導向的英語教學改革

王新玉

中等職業教育是當前中國教育發展的一個戰略重點。中等職業教育的目的就是為國家培養技能型人和實用型人才。為了更好的推動職業教育英語教學從傳統的教學導向轉化為就業導向型教學，通過以就業為導向的培養，學生畢業后能更好的滿足社會和市場需求。職業英語教育可以為職業學校畢業生提供擇業的更好途徑，因此職業教育中的英語教學需要完成以就業為導向的英語教學改革。

以就業為導向的英語教學改革目標的設定，首先需要明確職業學校英語教學的目的是什么？英語教學的重點是什么？英語教學的方法和手段是什么？同時，職業學校需要根據市場就業需求，確定英語教學的培養目標、人才層次、課程設置、教學內容、教學手段和評價方法等等。

一、職業學校英語教育現狀

為了實現中等職業學校英語教學能夠培養出面向社會和就業需求的合格人才，我們必須對職業學校英語教育的現狀進行了解和分析。職業學校英語教學中出現的問題可以為教學改革提供很多借鑒。首先，目前職業學校英語教學中存在很多問題，主要反映在以下三個方面：

（一）職業學校學生英語基礎偏低

中等職業學校的學生對英語學習的熱情不高。中職學生的英語基礎普遍較差，多數學生對英語學習很反感；面對新的課程內容，學生更是感覺到單詞量大，力不從心。各種原因綜合到一起，學生非常容易產生逆反心理，完全失去了學習英語的積極性和信心。主要表現在英語課上學生走神，睡覺、講話屢見不鮮；有的學生甚至曠課。教師的努力最后也沒有回報，沒有成就感，因此，課堂講授時也變得無精打采，敷衍了事。

（二）職業學校英語教學模式老化

大多數英語教師仍然停留在傳統的填鴨式教學模式中，教師還是教學的主體，同時教學方法更新不夠及時，導致教學模式老套。在職業學校英語教學中，老師和學生之間缺少互動和溝通，仍然保持傳統的老師口述，學生記筆記的傳統模式。學生沒有成為英語學習的主體，英語應用技能普遍較差，聽說能力沒有質的提高。

（三）職業學校英語教學的師資力量和設備相對薄弱

由于職業教育長期以來沒能受到社會的重視，職業學校英語教師的師資力量比較薄弱，師資隊伍建設結構不夠合理。許多職業學校英語教學壓力和競爭不大，許多教師在教學中很少進行教學改革方面的思考和實踐，從而造成了職業英語教育在創新方面缺乏動力。同時職業學校英語教師也缺乏走出去學習聽課的機會。另一方面，很多職業學校在英語教學設備方面的投入不夠，很多職業學校沒有相應的多媒體教室和語音實驗室。英語教師在實際工作中無法使用新的教學方法，導致教學模式單一，教學內容過分拘泥于書本，無法實現教學的多樣化。

（四）英語教學與實際應用脫節

職業學校的英語教學在很大程度上依然延續了高中的教學方法和模式，英語教學的內容完全局限于考試的需要，學生的英語學習大部分內容都是傳統的語法相關的練習，其目的還是以應試教育為導向的。很少有英語教學以職業導向的內容。這樣一來，學生在學習英語的過程中找不到職業和英語的結合點，從而淡化了英語的作用和重要性，沒有真正發揮英語對職業教育的促進和推動作用。

二、以就業為導向的職業學校英語教育改革構思

通過對職業學校英語教學現狀的分析，我們需要反思，同時要尋找解決當前問題的方法和途徑，為職業英語教育提供新的發展動力，改變我國職業學校英語教學的現狀。以就業為導向，注重應用和實用的英語教學改革亟待進行。作者有以下幾點的建議：

（一）教學觀念轉變

隨著我國對職業教育的不斷重視，社會對英語的需求更高，這種需求突出表現在職業學校學生的英語綜合能力。英語綜合能力主要包括學生在聽、說、讀、寫、方面的基本能力。通過基本功的學習和掌握，培養學生在英語學習方面的創造意識和應用能力，達到學生能夠結合其所學的專業知識，把英語的學習體現到自己專業的學習中，從而滿足社會的需求，真正實現職業教育的培養目的。

（二）教學手段的更新

中職英語教育也需要配備現代的教學手段。多媒體教學模式可以把圖片、音頻、視頻等生動的學習資料融入到課堂教學中，從而激發學生對英語學習的好奇心和積極性，同時也可以為學生的英語學習創造全英的學習環境，是學生能夠身臨其境。靈活多變的教學手段有可以是老師能夠充分根據學生的程度，合理的整合資源，因材施教，因勢利導，達到應有的教學目標。

（三）充分激活學生的英語學習動機

英語學習的動力來自對英語的興趣，提高職業學校學生的英語學習興趣是職業英語教育的一個目標。我們可以結合職業學校的專業設置比較齊全的特點，為學生提供英語方面的資料，比如學生在專業學習中會遇到許多英文的信息，比如機械、機電、旅游等專業的英文介紹、說明書等。這樣，把這些資料介紹到相關的專業課程中，可以根據具體教學操作情況，把專業課程教學和英語教學結合起來，從專業學習入手，把英語教學融入到日常的學習中，這樣，學生能夠認識到學習英語的實用性，充分激發學生的英語學習動機。

（四）加強師資隊伍建設

任何先進的英語教學設備和手段，都離不開教師。提高英語教學質量和水平的關鍵是教師素質的提高。高素質、高水平的英語教師隊伍，是搞好英語教學的基礎。現代科學技術迅猛發展，要求教師不斷學習，積極主動地用新知識去充實自己。教師除了要有精深的專業知識外，還應廣泛涉獵。實現英語與其他學科交叉，實現專業教師英語授課。只有這樣才能夠實現職業教育的新跨越。

三、結語

總之，職校學生在英語學習過程中遇到很多的問題，英語教師應針對學生的特點及學習上的困難，更新教學觀念，改進教學方法，以學生為主體，加強英語的應用訓練，傳授學生學習方法，提高英語學習的能力。職業學校的英語教學改革要以就業為導向，采取新的教學理念，不斷需求教學方法的革新，只有這樣，中職英語教學才能夠實現質的飛躍。