微笑就是法寶

馬文君

記得剛踏上教師崗位一段時間內，作為一名低年級英語教師，一個星期一個班擔任兩節課，學生在我的課上講話，做小動作，使我的課上效果不是很好。為了能樹立威信，有良好的課堂紀律，我上課的時候經常板著面孔，以嚴厲的目光對待每個學生，上課時只要有一個學生講話，必然會受到我嚴厲的批評。經過一段時間，我雖然能控制住課上的紀律，可總覺得課上哪里不對勁。感受著每個學生望我時畏縮的目光，回想著課上死一般的沉寂，我開始思索。

一天，我在學習時，感悟到課堂應該是心與心的交流，是心與心的碰撞，才明白我的課堂如一潭死水的原因，是我嚴歷的話語阻斷了學生的思維，是我冰冷的面孔澆滅了學生心中的熱情。如果人的心理壓力很大，所學的知識是不會被理解而完全吸收的，而所做的機械的練習也會被“過濾”掉。相反，當心理壓力小，學習的效果就好了。更何況是一個小孩子。在自責我的教學失誤后我不禁思索著補救的方法。如何才能使我的課堂活躍起來，讓學生們能在快樂的氣氛中學習呢？我陷入了沉思。對了，微笑是人類最美麗，最友善的語言，就讓我用微笑去喚醒沉寂的課堂吧。

通過這次教訓，我進行了反思和懺悔，我感悟到課堂應是向每一個孩子都敞開溫情的懷抱。新課程改革給予了我們教師展示教學的魅力機會，給予了我們提高專業水平的機會，給予了我們和學生共同品味教學過程喜悅的機會。俗話說：書山萬丈平地起，積累知識最重要。要想學以致用，讀書成才，就必須筑起自己的知識金字塔。我要堅持學習，提高自己專業水平，向老教師學習，向學生學習，向理論學習，向實踐學習。我相信，只要真情地投入，必定會得到學生的真情回報。

第二天，當我面帶微笑出現在課堂上時，我看到學生們的眼中充滿了疑惑。當我微笑著與他們交流時，孩子們更是感到了驚異。當一節課結束時，孩子們的腦袋上似乎都頂著一個大大的問號。雖然這節課不是特別成功，但是我看到了隱藏在孩子們問號背后的東西，那就是放松的心情。就這樣，在以后的課堂上，我總是以最親切的笑容面對學生，而學生們也慢慢地被我感染，臉上開始有了笑意，課堂也漸漸的活了起來。在課間，每當我給學生一個親切的微笑時，他們也總會回報我一個更加燦爛的笑臉。

良好的學習氛圍與融洽的師生關系，使學生們更喜歡上英語課，也期待上英語課，為了不辜負學生對我的期待，我更努力地上好課，設計好每一課教案。

同時，在平時的教學活動中，我也從不吝嗇對學生的表揚，曾聽人說表揚的力量是很大的。的確，有時表揚可以改變學生，甚至是他的一生。孩子的內心世界是單純的，還尚未形成正確的價值觀和世界觀。對于自身的評價，大多來源于老師、家長及周圍人的評價。一句積極的評價和一個關切的微笑就是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，孩子建立了自信心，對待各種事物的態度就會變得更加積極。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。如何引起學生的興趣，我認為首先要充分利用老師的個人魅力來吸引學生，老師如何把書本上死板的知識傳授到每個孩子的心靈之中去，老師本身要吸引孩子，如果是生硬的面孔去面對孩子，肯定會適得其反，曾經聽說過，某個孩子就是由于不喜歡老師而不喜歡上英語課，這是我不愿意看到的結果。那我們可以通過微笑去建立合作的師生關系，合作要求教師不以教育者自居，不以強制的手段——訓斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學生服從教師的意志。為了做到這一點，我們應該以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方，言吐要簡潔，語言要純正，書法要規范，版面設計要合理醒目等。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中我還特別注意利用上課的前十來分鐘創造出一個良好的課堂氣氛。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follo wme.”等有趣的師生問候似乎成為了每節英語課的家常便飯了?？傊?，英語學習，興趣為先。作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。

微笑是一種神奇的力量，每當我看到中央電視臺未來廣告時，我的心靈都是一次升華，予人玫瑰，手留余香。生活讓我們學會了堅強，讓我們學會了用堅毅的面孔去對待周圍的事情，但是我們卻忽視了微笑的力量，我們似乎已經習慣了把自己包裹的嚴嚴實實，每天都背著沉重的盔甲去生活，害怕自己受到一絲一毫的傷害，我們卻忘記了這個人類最基本的動作，忘記了微笑也是一種力量。我想起了一首歌曲，名字就叫《微笑的力量》，歌詞是這樣寫的：“只要彼此一個微笑，奇跡就會馬上出現，人生縱有風雨雷電，微笑面對彩虹出現，既然有緣同乘一條船，就要快樂的相互溫暖，沖過陰霾的海岸線，去擁抱陽光和沙灘……”。

從學生們渴望上英語課的期望中，從學生們課堂上每一個笑臉和每一微笑聲中，我明白了是微笑，拉近了師生間的距離；是微笑，讓我的課堂有了人情味；也是微笑，讓我成為一名學生喜歡的老師。讓我們對全世界微笑吧，讓全世界都對我們微笑吧。