我心中的理想課堂

曹晶晶

隨著時代的進步和發(fā)展，課堂——教師生命中的一部分,教師們都在努力追求著精彩，吸引著許多教師展開了對“理想課堂”這個話題的探討。

從小到大一直以為教師的工作就是“傳道，受業(yè)，解惑”。直到自己也當(dāng)上了一名小學(xué)教師還是這樣認為。所以，我追求的理想課堂的特征是：快節(jié)奏、大容量、高密度。

隨著課改的變化,教師們對課堂教學(xué)已不再僅僅停留在“傳道、授業(yè)、解惑”的層面上，關(guān)于什么是理想課堂，教師們各抒己見，眾說紛紜。作為教師隊伍中一分子的我,也正孜孜不斷地追尋著心中的理想課堂。怎樣構(gòu)筑理想課堂？理想課堂的師生關(guān)系是怎樣的？下面就結(jié)合我自己的教育教學(xué)實踐談?wù)勎覍Α皹?gòu)筑理想課堂”的一些想法及看法。

一、理想課堂是師生同受歡迎的課堂

我從踏上講臺的第一天起，我就以過去我的老師教我們一樣,充分利用有限的時間給學(xué)生“填鴨”大量的教學(xué)內(nèi)容

和補充習(xí)題,課堂死板無趣。在我看來，只有這樣才能達到自己想要的結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才會好。

直到我第一次觀摩市級評優(yōu)課，這次的觀摩對我的觸動很大。同樣時間的課，有位老師是這樣做的：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂中如沐春風(fēng)，幾乎忘了時間的存在。課堂井然有序，學(xué)生守紀(jì)好學(xué)，氣氛活躍；還有一位老師上的課效果是這樣的：教授內(nèi)容正確，思路明確。就是課堂沉悶，索然無味，學(xué)生厭倦，視下課鈴聲為一種解脫。課上到一半時，課堂秩序就很混亂了，甚至難以維持紀(jì)律，根本談不上教學(xué)。所以，我認為一個理想的課堂必須受學(xué)生歡迎，也受老師歡迎。愛因斯坦說過興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，老師有了上課的動力，才有可能創(chuàng)造一個精彩的課堂。

這次兩位教師的課堂教學(xué)給我留下了深刻的印象，給了我很大的啟發(fā)，促使我深刻地去反思自己的課堂教學(xué)和自

己理想中的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。從那時起，我對理想課堂的定位有了很大的提高，取而代之的是：有趣味、形式活潑、內(nèi)容新穎、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹?shù)恼n堂教學(xué)。

二、理想課堂是有靈活的教學(xué)方法的課堂

我心目中的理想課堂應(yīng)該是教學(xué)方法靈活，滿足不同學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容的要求的課堂。就拿優(yōu)等生和學(xué)困生做對比，我們就不能強迫后者達到前者的水平。前者可以在學(xué)會的基礎(chǔ)上更加深入理解，而后者只要達到預(yù)期要完成的教學(xué)目的就可以了，之后再慢慢鞏固知識加深記憶。所謂“教學(xué)有法，教無定法。”教師要能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生的發(fā)展水平，選擇適合他們的教學(xué)方法，靈活機智地應(yīng)變教學(xué)中的“意外”，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)同一教學(xué)內(nèi)容時都有不同層次的收獲。

三、理想課堂是高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的課堂

我心目中的理想課堂還應(yīng)該是高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課堂。新課程一個重

要的理念是讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生提供更多“做”的機會，讓學(xué)生在實際的操作、表演和探究中學(xué)習(xí)，體驗知識的生成過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。課堂不應(yīng)是關(guān)押學(xué)生的籠子，而應(yīng)是一個讓學(xué)生自由發(fā)展能力的生活空間。因此，營造一個和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，把大部分時間留給學(xué)生去思考和動手實踐，不僅有助于學(xué)生在愉快的氛圍中接受學(xué)習(xí)信息，激發(fā)學(xué)生的思維，而且還有助于增強學(xué)生的有效參與和主動學(xué)習(xí)意識。只有最大限度地發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的探索、體驗、理解和應(yīng)用過程，才能使課堂涌動著生命的活力。

有一位優(yōu)秀的教師說的很好，她認為在課堂上要做到五個“靜、競、凈、徑、勁”，立足自身優(yōu)勢和特點，努力用自己的行動去實踐、去探究，并在實踐、探究的過程中不斷反思。

第一個是安靜的“靜”。它的含義是“安靜、寧靜”，是針對老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度說的。她覺得老師需要靜心對一節(jié)課進行解讀、思考、設(shè)計，學(xué)生也需要靜心的學(xué)習(xí)、思考、寫作業(yè)。當(dāng)然讓學(xué)生安靜并不是要他們像木頭樁子似的坐在那里一動不動。

第二個是競爭的“競”。它的含義是“競爭與合作”。盧茨安羅·德·科瑞森說過這樣一句話“我們每個人都是只有一只翅膀的天使，只有互相擁抱才能飛翔”。這說明了什么，無疑，這說明了合作的重要。

第三個是干凈的“凈”。它的含義是“簡約、流暢，清清爽爽。”意思是每一節(jié)課都能緊緊圍繞重難點，有針對性地選擇內(nèi)容，不重復(fù)羅嗦，不拖泥帶水，盡可能把課設(shè)計并上得干凈些、簡單些、清爽些。

第四個“徑”，道路也。意思是一節(jié)課教師要給學(xué)生什么，給學(xué)生什么路走，老師要清清楚楚。如，是一直讓他跟隨著你走，還是你為他指明一條路，讓他自己嘗試著去走。

第五個是勁道、后勁的“勁”，它的含義是“有效乃至高效”。科技的高速發(fā)展，帶來了太多的生活誘惑，這就要求我們必須提高課時效率，牢牢抓住課堂40分鐘的時效。

四、理想課堂是充分尊重學(xué)生需要的課堂

我心目中的理想課堂還應(yīng)該是充分尊重學(xué)生需要，保護學(xué)生自尊心，培養(yǎng)學(xué)生自信心的課堂。好的課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個性差異，尊重不同學(xué)生的知識、能力、興趣等方面的需要，設(shè)計不同層次的問題、不同類型和水平的題目，使所有學(xué)生都有機會參加活動，并獲得成功的體驗。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心，相信每一個學(xué)生的回答都是智力活動的結(jié)果，都會給學(xué)生帶來啟示。

理想課堂，我們奮力追求的一個教育夢想。為實現(xiàn)這個教育夢想，多少老師一生都在追隨：用自己的行動探究著，用自己的示范課闡釋著，用自己手中的筆書寫著……

可以說，每個老師都曾在自己的腦海中描繪著自己心中的理想課堂。雖然他們對理想課堂的描述各不相同，但其本質(zhì)是一樣的。在大多數(shù)老師的眼里，理想的課堂，沒有任何廢話，只有簡便輕松的氣息；理想的課堂，不是嘈雜的菜場，而是活躍著智慧的精靈；理想的課堂，不是大講道理的地方，而是跳躍著哲理的音符；理想的課堂，老師和學(xué)生不是敵人，而是雙方默契配合的旋律。理想課堂的特點是：真實、和諧、簡約、智慧、有效、靈動、人文、充滿愛意、富有詩意、體現(xiàn)創(chuàng)意……

讓我們一直努力著、求索著、渴盼著、感悟著吧！讓我們一起努力營造寬松、和諧、民主、平等的理想課堂，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主人。讓我們的理想課堂成為最大限度地發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的殿堂，讓學(xué)生的個性得到張揚。讓理想課堂成為建立師生之間愉快的交流合作的、促進學(xué)生靈動思維的形成的平臺。

或許沒有完美的課堂，但美好的理想是我們的追求；或許理想的課堂離我們甚遠，但這是我們應(yīng)為之而奮斗的教育之夢。讓我們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自己理想中的課堂做出不懈地努力吧！