淺談職業高中數學教學方法

張明琦

職業高中的學生因其入校時起點相對較低,因此數學基礎一般是較差的。而職高數學教學的內容較多,包括高中數學的大部分內容,其抽象性,概括性,邏輯性等都比較強，因而使許多學生對數學學習望而生畏,怯而止步。但是,數學是一門重要的基礎課,教學質量的好壞,直接影響到專業課和其他學科的學習進程。因此,我們必須根據職高數學本身的專業特點,千方百計地激發學生學習數學的興趣,使他們喜歡“枯燥乏味”的數學,從而提高教學質量我在抓好常規教學如備課,授課,批改作業,復習考試等環節的過程中,還根據職高學生特點，重點突出了以下幾點做法:

一、從實際出發 切實打好數學基礎

職業高中的學生數學基礎一般都較差，而且程度參差不齊，這對完成相當于高中內容的數學要求帶來極大的困難。因此，我們必須從學生的實際出發，從專業的實際出發，適當確定教材的深、廣度，充分體現職高數學教學的特點。

１.由易而難

搞“低起點，慢開頭”。面對基礎差的學生實際，要選準起點，放慢進度，熱情關心學生，使學生通過努力學習，基本上能懂、能會、能做,從而增強他們的學習信心。如在講“不等式的性質與證明”時，首先從具體數字入手，然后過渡到一般字母的證明，進而解決有關不等式的證明問題。

２.重視講練結合

把兩者有機地結合起來。職高學生上課注意力不易集中，因此在課堂上必須采取“講中有練，練中有講，講練結合”的原則，使他們動腦、動口、動手，做到學有所用，循序漸進。教師在備課時應結合教學內容，準備足量的課堂練習,在課堂上利用一定時間,結合本節教學內容,讓學生做一定練習,這樣才能收到良好的教學效果。

３.嚴格要求

保質保量地完成教學任務。課本上規定的例題，練習題,習題均要認真完成。而復習題可根據不同的專業要求選做，另外,還適當地給學生布置一定量的課外思考題,供程度較好的學生選做,這對培養能力，切實打好數學基礎是完全必要的。

４．做好補缺

補救工作，大面積提高教學質量。來自各個學校不同層次的學生，基礎差別較大，水平高低懸殊。因此，對基礎差的生必須要補課，缺什么補什么，個別補或集體補?？傊?，對基礎差的生既要熱情關心，又要嚴格要求。若放棄他們，則大面積提高職高數學教學質量將會變成一句空話。

二、理論聯系實際 學以致用

理論應用于實踐，為專業課服務，是貫徹理論聯系實際的原則。學生在學了數學概念和計算后，應及時引導學生將理論應用于實際，解決專業上的實際問題，這樣不但有利于學生全面掌握知識，更能調動學生學習數學的積極性。

1.結合教材內容

解決專業上的實際問題。如學完正弦型曲線Ｙ＝Ａsin（wx+b）之后，物體簡諧振動的位移Ｓ與時間t之間的函數關系：Ｓ＝Ａsin（wt＋b）以及正弦交流電的電壓Ｕ或電流Ｉ與時間t間的函數關系：

Ｕ＝Ｕｓｉｎ（wt＋b）、Ｉ＝Ｉｓｉｎ（wt＋b）

等有關物理學，電工學中的問題都可以得到數學解釋。

２.配合教材

進行“理論聯系實際”的專題補充。在教學過程中，凡是能用數學知識去直接或間接地解決實際問題的部分，我都積極地、盡可能地將數學知識加以延伸，采取課堂討論或專題講座，課外興趣小組等形式，激發學生的求知欲。

３.發動學生自己動手制作數學模型

如：結合立體幾何側面制作柱、錐、臺的模型。這樣做既有利于理解、掌握數學知識，又有利于開發學生智力，激發學生學習數學的積極性。

總之,職業高中數學教學也是一塊不可忽視的陣地。只要按教學規律辦事,并兼顧職高學生的基礎、年齡等特點，在教學過程中注重情感教育，對學生既關心愛護，又嚴格要求，并突出專業特色，職高數學教學是能夠取得較好成績的。