如何調動學生學習的積極性

焦世紅

當學生學習的主動性、積極性被調動起來以后，學習就會有使不完的勁，就不會覺得學習是件苦差事，是一種負擔，而是全身心地投入，效果往往很好，甚至是驚人的。那么，如何調動學生學習的積極性呢？

當學生獲得一定知識，有根據已有知識探求未知領域的好奇心、進取心時，學習的積極性高。這樣老師、家長就要鼓勵和引導學生利用現有知識去探索神奇的未知領域，培養好奇心、進取心。如學生會解二元二次方程，能否嘗試去解三元二次方程。

當學生取得好成績受到表彰獎勵有了榮譽和自信時，學習的積極性高。這樣，當學生競賽獲獎，被評為“三好”、優秀干部時，就要及時鼓勵學生朝著更高的目標努力，學生也有提高自身價值的內心意愿。

當學生對學習感興趣時，學習的積極性高。興趣有自然養成與培養的興趣。學生的學科成績差距，往往與興趣有關。老師、家長要觀察學生的自然興趣，有意培養對不感興趣課程的興趣。如講相關學科的歷史、趣事，講相關知識的妙用及其與自身的聯系等。

當受到榜樣的力量鼓舞的時候，學習的積極性高。學生愛“追星”，有自己的榜樣。我們要樹立一些先進人物（最好在身邊或不遠的地方）為學生學習的榜樣，這些榜樣勤學的事跡和換來的成功，會化作一股無形的精神動力鼓舞學生的學習，對照榜樣，催人奮進。

當學習成為完成某一重要事情的必要條件時，學習的積極性高。我省會寧縣山大溝深，經濟欠發達，交通不便，那兒的學生去大城市，會被“先進生產力”、“先進文化”吸引。這樣，更好地建設家鄉——就必須學好，爭取考上大學會成為一種學習動力。要讓學生明白升學、就業、考公務員、參軍、招工等一系列大事都必須學習好。

當感受到學習的知識有用，能解決自己所碰到的問題時，學習的積極性高。如學生學習了電路的知識，剛好回家去修好了自己家中家電的小問題，這就會激勵學生學習更多知識，學好知識。所以，我們要提倡學生學以致用，解決問題，分析時政，讓學生切身體會到學習知識真有用。

當老師的教學富有感染力、吸引力時，學生的學習積極性高。所以，我們的老師要講得準、講得巧、講得趣，以吸引學生學習。

當學生憂國憂民，產生用所學知識、技術報國富民興家鄉的雄心壯志時，學習積極性高。所以要讓學生通過書本、電視、走訪等了解國情民生，了解更多的人們所思所憂所愿，激發學習的動力。

當學生不學習會受到適度“懲罰”時，學習積極性高。對不愿學習，不愛學習的學生給予適度的懲罰，如寫檢查罰搞衛生等，學生會因為不受罰而去努力學習，這種迫不得已的方法會有一定程度的效果。

當承諾取得進步或好成績時給予適當物質獎勵時，學習的積極性高，這種市場積極條件下企業普遍采用的符合價值規律的做法，可以借鑒引入到學生學習領域，對學生學習起到一定的促進作用。

當學生之間展開競爭時，學習的積極性高，所以要把競爭機制引入學習領域，讓學生展開競爭，形成你追我趕，互相合作，互相幫助的又緊張又和諧的學習氛圍。