用真情點燃學生的心靈

熊化莉

前蘇聯教育家加里寧說過:“要使學生感動,首先要教師感動。”在教學中,教師只有用自己的真情喚起學生的情感體驗,促使學生全身心投入,師生之間實現“思想與思想的碰撞,情感與情感的交融,心靈與心靈的接納”。課堂才會真正成為師生合作交流的天地,成為師生共同創造的舞臺。

課程標準指出,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀是朗讀的總要求。正確和流利,學生自己稍加練習就能達到,而有感情地朗讀應該是深入理解課文后,對文章的真情流露,這就需要老師的引導點撥。教學《母親的恩情》一課,在范讀第一自然段時,當我讀到“夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫補著。”這一句時,我讀得聲情并茂,眼睛濕潤了,聲音也有點哽咽。這時只見座位上的同學們一個個聽得那么投入,神情又是那么專注,教室里靜極了。很顯然,他們受到了老師情感的熏陶。范讀之后,讓他們加以練讀,再指名讀,學生讀得就很有感情。繼續往下讀課文,“郊兒,你可要早點回來呀!”學生讀得也是情真意切,根本不用我來指導。教師的情點燃了學生的心靈。

教學《沉香救母》一課,書上的插圖是“母子相見”。在學完課文后,為了升華孩子對課文人物的情感,我和一名學生把畫面上母子相見的情景表演了一番:

師:孩子們,沉香終于見到媽媽了!(我張開雙臂,把孩子擁在懷里)

生:媽媽!媽媽!你不知道,我是多么的想你啊!

師:孩子,我也想你啊!(邊說邊撫摸著孩子)

生:媽媽,我終于見到你了,這些年你被壓在華山里,很難受吧?一定遭了很多罪?

師:孩子,我受的罪沒什么!你看你身上劃下了這么多血痕,腳上還磨出這么多血泡,一定很疼吧?

生:媽媽,只要能救你出來。我什么苦都能吃,不要緊的。

師:好孩子,要是沒有你,我還不知道什么時候才能重見天日呢?媽媽真該好好謝謝你!

生:媽媽,這是我應該做的,媽媽,我們快回家和爸爸團圓吧,我們再也不分開了。

我和學生把畫面演活了,在表演和對話中引導學生感受親情,體會沉香的勇敢和孝心,效果非常好。有了這一教學環節,對于書后的作業題“發揮想象,沉香一頭撲到媽媽懷里會說些什么?”的寫話,就迎刃而解,通過檢查,學生的這一次寫話,比任何一次內容都寫得生動。

由此我想:語文學習不能無情。感情是語文學習的靈魂,沒有感情的語文學習不是真正的語文學習。教師是學生的鏡子,教師自己有情,才能激起學生的情,老師的感情投入了,學生的學習才能有效。語文學習要披文入情,以情動人,要關注學生對語言文字的情,對課文景物和人物的情。所以作為一名教師要不停地反思教學,不斷地改進教學方法,才能讓我們的課堂更精彩。 ■