淺談高中生如何克服“物理恐懼癥”

徐鴻權

在高中理科各科目中,物理科是相對較難學習的一科,學過高中物理的大部分同學,特別是物理成績中差等的同學,總有這樣的疑問:“一聽就懂,一做就錯。”有沒有辦法克服同學們的“物理恐懼癥”呢?這是個普遍的問題,值得物理教師和同學們認真研究。下面我就根據自己多年物理教學的實踐,淺談一些自己的看法,以期能對同學們的學習有所幫助。

首先解決一下為什么上課聽得懂,而課下不會做。俗話說:“光說不練等于白干”,表面上的“懂”不等于真的“會”,比如學齡前兒童會說的東西很多,而要讓他寫出來,就必須經過反復寫的練習才能達到那一步,學物理也是這樣,要由聽懂變成會做,就要在聽懂的基礎上,多多練習,才能掌握其中的規律和奧妙,才能真正變成自己的東西,這也正是學習高中物理應該下工夫的地方。正所謂:是騾子是馬,要拉出來溜溜才行!

那么,在學習物理的過程中具體應該注意哪些方面的問題呢?

第一,要有意識地記憶:在高中物理的學習中,應熟記基本概念、規律和一些最基本的結論。同學們往往忽視這些基本概念的記憶,認為學習物理重在理解,不像文科政史地那樣有那么多死記硬背的東西,其實不然,平時不刻意地去記憶基礎知識點,在高三總復習中會損失很大,我經常提問同學物理概念,但是能準確地說出來的同學不多。連基本的概念都記不住,更談何對物理問題的理解呢?說不準哪一次考試的哪一道題就因為概念不準而失分。因此,正如學習語文需要熟記名言警句、學習數學必須記憶基本公式,學習物理也必須熟記基本概念和規律,這是學好物理科的最先要條件,是學好物理的最基本要求,沒有這一步,學好物理就無從談起。

第二,平時學習中要注意積累:積累是學習物理過程中記憶后的工作。在記憶的基礎上,不斷搜集來自課本和參考資料上的許多有關物理知識的信息點,這些信息有的來自一題,有的來自一道題的一個插圖,也可能來自一小段閱讀材料等等。在搜集整理過程中,要善于將不同知識點分析歸類,在整理過程中,找出相同點,也找出不同點,以便于記憶。積累過程是記憶和遺忘相互斗爭的過程,但是要通過反復記憶使知識更全面、更系統,使公式、定理、定律的聯系更加緊密,這樣才能達到積累的目的,絕不能丟了西瓜撿個芝麻,學了后面的忘記前面的,這樣的結果只能是得不償失。

第三,要學會綜合知識點:物理知識是分章分節的,物理考綱能力要求的內容也是一塊一塊的,它們既相互聯系,又相互區別,所以在物理學習過程中要不斷進行總結,等高三年級知識學完后再進行系統綜合。這個過程對同學們能力要求較高,章節內容互相聯系,不同章節之間可以互相類比,最后做到真正將前后知識融會貫通,連為一體,這樣就逐漸從綜合中找到知識的聯系,同時也找到了學習物理知識的興趣。

另外,要有從質變到量變的提高:有了前面知識的記憶和積累,再進行認真綜合,再經過系統的強化訓練,同學們就能在解題能力上有所提高。所謂提高能力,說白了就是提高解題、分析問題的能力,針對一題目,首先要看是什么問題——力學、熱學、電磁學、光學,還是原子物理,然后再明確研究對象,結合題目中所給條件,應用相關物理概念、規律,也可用一些物理一級,二級結論,才能順利求得結果。可以想象,如果物理基本概念不明確,題目中既給的條件或隱含的條件看不出來,或解題既用的公式不對或該用一、二級結論,而用了原始公式,都會使解題的速度和正確性受到影響,考試中得出高分就成了空話。提高首先是解決問題熟練,然后是解法靈活,而后在解題方法上有所創新。這里面包括對同一題的多解,能從多解中選中一種最簡單的方法;還包括多題一解,一種方法去順利解決多個類似的題目。真正做到信手拈來,靈巧運用。

綜上所述,學習物理并不是那么的可怕,高中階段的學習是為高考以及以后的大學學習做準備的,對同學們自學能力提出了更高的要求,以上所述的物理學習的基本過程——記憶,積累,綜合,提高就是對自己自學能力的培養過程,學會了學習方法,即首先聽懂,而后記住,練習會用,逐漸熟練,熟能生巧,有所創新,從基礎知識最初目標,最終達到學習物理的最高境界。學習上越得心應手對物理科就越有興趣,相信同學們經過自己艱苦的努力,定會把高中物理學好,那時大家就會自信的說:“物理,你原來并不可怕!” ■