正確運用語言 激發體育興趣

羅 洪

體育課是在特殊的環境里,特殊的形式下,以身體實踐活動為主的課程,教師除示范動作外,語言的運用也很重要,因為語言是人們在社會交往中傳遞信息、交流情感的重要工具,教師若能講究語言藝術,有助于他們學習知識,掌握運動技能,提高身體素質。如何把藝術性的語言運用到體育教學中,經過很長一段時間的實踐與總結,我想應把握以下幾點:

一、“開場”的激趣語言

體育教師在新任一個班級上第一節課時,講的“開場白”的話語應精心設計,如果“開場白”講得新奇,幽默,頗具吸引力,那么,自然使學生消除了那種體育教師“頭腦簡單,四肢發達”的傳統偏見,并給學生留下良好的第一印象。例如:對于高年級的學生可以講“從今天起,我將帶領你們進入體育的殿堂,領略競技體育的樂趣。好!讓我們在體育海洋里一起學習,共同進步!”同學們,一個人的意志品質非常重要,但不是人人都有頑強的品質,它是在不斷地磨煉中形成的,是人的精神支柱,耐力與頑強拼搏的意志品質,它與戰勝自我的競爭意識密不可分,所以,這堂課正是發現和考驗我們自己的最好時機,千萬不要錯過,讓我們一起來實踐一下吧!低年級的小學生與高年級的學生不同,他們天真好動,但注意力不集中,精神易分散,有興趣與無興趣非常明顯,上室內課時是最不好組織的。在下雨天上室內課,學生活動的機會很少,因此,會使他們厭煩上室內課,盼望已久的生龍活虎的體育課,卻靜靜地坐在教室里學習,他們多寂寞啊!這時興趣是最難調動的,每逢此時,我總是精心選材,借用一些名人的成功來引起他們對體育信息關注的。如:家喻戶曉的姚明,“同學們,你知道姚明小時候在學校時怎樣上體育課的嗎?”今天這節課,我們既要知道姚明小時候上體育課的一件事,又要學會做“組字游戲”,學生一聽,興致勃勃來了精神,一下子把大雨天就放在了腦后,可是,上籃球課又是他們最愿意上的課,要是抓不住重點,就不會順利進行,這時要講:“今天我們要學籃球的腳步移動,要想把這幾種移動方法記住,你們隨我一起學習,看哪些同學最聰明,把所有的方法都能記住?！笔箤W生既有輕松愉快之感,又有非學不可的愿望,從而奏響成功的序曲。

二、親切的激趣語言

教師語言的親切形式通過教師對學生的情感關注與投入來體現,這種情感教學語言,給學生的直接感覺是和藹可親、真摯感人,“親其師,信其道”,在教學中,教師的語言親切、熱情,自然能喚起學生的學習熱情與情感,比如:要某個學生做動作,可以說:“王杰,請你出列為同學做一下示范表演?！币强吹剿行┚o張,馬上用親切柔和的語調告訴他,“不要緊張,放輕松些,做不好沒關系,我們為你加油?！币源藖頊p輕其緊張的程度,特別是對那些技術水平、身體素質較差的學生要鼓勵誘導,絕不能使用損傷他們自尊心的語言,哪怕是只有一個動作細節做得較好,也要給予親切的語言贊揚,讓學生既感到教師謙虛可敬,也樂于接受教師的諄諄教誨,使他們出色地完成練習任務。

三、科學的激趣語言

教師在教學中運用的詞語必須準確明了,由于動作要領練習方法都需要講解,為了便于學生理解和記憶,要講解準確,糾正錯誤動作要提示準確,對動作完成的質量要評得準確。例如:前滾翻中的團身滾動中的“團身”二字不能用“全身”來代替;短跑中要“加快頻率”不能說“加大頻率”;“腕關節、踝關節”不能說成“手腕子、腳脖子”?？墒?對于低年級學生要給他們有個過渡的時期,使學生由簡單通俗的語言認知過渡到準確性的語言,如果一、二年級小學生過多地生硬地運用運動術語,他們就理解得很慢,也不易掌握,可以說“兩臂側平舉向右——看齊”,看起來非常簡單也沒有什么難度,但是,對剛入學的一年級發這個口令,他們很難做出來,這時我們必須把動作分解講,把兩個胳膊伸平后,頭向右看,雙腳不要動,只做轉頭就可以了。說起來雖通俗,但是他們能夠很快理解。

四、形象、生動的激趣語言

體育教師的教學語言生動有趣,幽默動聽,能撥動學生的心弦,激發學生歡快、喜悅的情緒,使學生精神振奮。課堂隨之呈現活躍和諧的樂學氛圍,如在進行魚躍前滾翻技術教學時,可把動作要領編成“兩腳蹬地身騰空,好似小兔向前蹦,兩臂撐墊伸變屈,低頭團身快滾動”的順口溜,啟發學生聯想小兔蹦跳時的動作形象。再比如教一年級學生快速跑,新入學的學生不明白什么是快速跑,在進行教學時,就要做一個夸張的比喻——一只非常非常餓的大老虎在追趕一群小朋友,一些跑得快的小朋友跑在前面會脫離危險,離大老虎很近而速度很慢的小朋友會怎么樣?這時同學們會異口同聲地回答“被老虎吃掉!”不僅能使學生對教師所描述的技術動作有深刻的理解,而且能使學生在有限的學習時間內,始終興致勃勃地處于追求知識、鍛煉身體的積極狀態。

五、激勵的激趣語言

教師的語言富有激勵性,能使學生在學習過程中潛移默化地受到美育、德育的熏陶,比如,有的學生平時非常努力,考試成績發揮不好,可以告訴他:“一個真正的冠軍不是天生的,而是在多次的失敗中,吸取教訓考驗自己,磨煉自己,才能取得真正的成功。”有的學生只重視主科學習,而忽視體育鍛煉,就要用“流水不腐,戶樞不蠹”的道理,去開導他、激勵他。只有充分掌握體育課上的藝術語言,才能在教學中明確教學要求,加速掌握基礎知識、基本技術和基本技能。

總之,生動、易懂,有趣味,形象逼真,富有啟迪性的藝術語言能使學生保持永久的學習熱情,激發學生主動參與的意識,從而不斷提高課堂教學質量。 ■