淺議高中地理課堂教學風格

牟建華

地理課堂教學是地理學科推進素質教育的主要陣地,在教學中,教師要努力改變以往那種平淡無奇、生搬硬套的陳舊教學方式,認真研究課堂教學藝術,構建獨特的課堂教學風格,進一步增強地理課堂教學的吸引力,將學生的注意力集聚到課堂教學中來,深入推進素質教育,促進學生得到充分的發展。

一、高中地理課堂教學風格的內涵

高中地理課堂教學的風格是依據開展教學的內容而體現出來的教學形式。在教學中,不是所有課堂教學都具有明顯風格,枯燥無味的課堂教學說不上鮮明的特點,講授內容與教學方式如果不能實現有機統一,這種課堂教學也沒有風格。

二、新時期高中地理課堂教學風格

高中地理課堂教學風格受到教材與教育發展形勢的影響,深入推進素質教育是社會進步與教育發展的內在要求,新時期高中地理課堂教學風格,就是適應素質教育要求的教學內容、方式有機融合的教學風格。這種風格要緊扣素質教育原則,豐富教學形式,改進教學手段,注重面向全體學生,全面提高學生素質與能力,樹立正確的地理觀,適應社會發展的要求。具體有以下幾點。

1.有生動激趣、精煉點題的新課導言。在高中地理教學中,一些高中生受思想認識水平、教學課時安排、高考引導等方面影響,存在著一些對地理課學習不太重視的現象,他們在學習中不認真,主動性不強,學習效率低下。但是,細究高中生的身心發展特點可以發現,他們大多處于16~20歲年齡段,在這個發展時期具有較強的探究心理和好勝意識,他們迫切需要對問題進行深入了解,了解地理學知識的用途,同時又踴躍展示自身才能,具有較強的參與熱情。在這樣的情況下,教師要設計好新課導言引入教學。那些精心設計的生動形象、富有啟發性的新課導語,一下子就可以將學生的注意力集中到教學過程當中來,激發學生強烈的學習興趣,使他們更加積極主動投入到學習中去。至于教學中一些趣味內容的處理,可以放在講授有關地理熱點問題、鄉土內容等時考慮,要提醒的是,新課導言不能嘩眾取寵,甚至喧賓奪主,也不要■嗦過長,言簡意賅是這一風格形成和發展的基本要求。

2.有圖文并茂、直觀形象的教學手段。在高中地理教學中,需要幫助學生進一步理清人地關系與空間概念,要使學生建立科學的空間概念,能夠對地圖運用自如。對于高中地理教學而言,如果缺少了地圖就很難有效開展地理課堂教學。在復雜、抽象的地理內容教學中,只要通過幾幅地圖,例如地理示意圖、地理漫畫圖圖、人地關系圖以及地理模型圖等,就可以形象直觀地將其中關系體現出來,有助于學生降低學習難度,牢固掌握。教學中,地圖教學先要從正確識圖起步,教師要指導學生對圖的結構進行觀察,接下來逐層深入,緊扣教材開展啟發,引導學生對位置和相關事情進行分析,悟出圖中表達的地理內容和地理特點,在教師的點撥下,進一步分析地理成以及地理規律等。對一些多種要素疊加的圖,要注重化繁為簡,分解知識點開展教學,最后再疊加恢復地圖原貌開展綜合分析。教學中,地圖的展示可以有多種方式,可以運用掛圖、投影、微機等方式進行,其中以多媒體教學設備運用效果最佳。教師通過對學生開展看圖、拼圖、寫圖、畫圖、分析圖等形式的多種訓練,進一步刺激學生的各種感官,有效培養學生的觀察能力、記憶能力、操作能力、思維能力和表達能力等多方面能力,同時還可以培養學生的地理情感。

3.有生動藝術、言簡意賅教學語言。教師在高中地理教學中要靈活運用各種語言開展教學,包括口頭語言、肢體語言和板書語言等形式,有效運用教學語言可以激發課堂教學的趣味性。在科學性的基礎上,教師的語言要豐富多彩,或有聲有色,或幽默風趣,或啟發引導,或慷慨激動,或點頭默許,或贊揚鼓勵。教師在教學中要適時運用多種修辭手法,激發學生學習的興趣,鼓勵學生大膽提問,踴躍發言,全身心投入到學習當中去。同時,還要發揮板書的重要作用,一幅美觀、精煉的板書,就是一幅成功的作品,可以幫助學生對教學要點進行羅列歸納,便于消化吸收,不但掌握了知識,還學會了方法。

4.有環環緊扣、寓教于樂的教學過程。一節完整的高中地理課教學,教學過程一般都以人地關系為主線,教學過程環環相扣。新穎的導入語,可以有效集中學生注意力,向學生揭示要解決的問題,激發學生的求知欲。接下來,教師可以引導學生針對新課的知識點開展質疑與合作探究,依托地圖分析教學難點,尋找突破口化解難題,并對已有知識進行回顧與歸納,構建系統知識框架。同時,要運用語言技巧,為學生創設和諧、積極、探究課堂氛圍,引導學生不斷向知識的更深處開展質疑與探究,在規定的教學時間內,指導學生開展探討、答疑等活動,自主獲得地理知識,圓滿完成課堂教學目標。

綜上所述,新時期高中地理課堂教學風格要進一步突出“有趣、形象、生動、自主”的特點,通過課堂教學散發出來的藝術魅力,進一步激發學生學習興趣,培養學生能力,促進學生全面發展。 ■