小學信息技術教學初探

羅見平

計算機技術是現(xiàn)代信息科學技術的基礎,是現(xiàn)代信息社會的主要技術之一,因此開辦信息技術課勢在必行。那么如何上好這門學科,我做出了以下的教學方法。著重在兩大方面:

(一)切實轉變教學模式

1.對知識點進行實例構造

2.注重對知識的演示

3.重視學生的實踐操作

(二)切實調和學生學習態(tài)度

1.利用多媒體,激發(fā)學習興趣

2.激發(fā)探求興趣,使學生增強動手能力

小學計算機課程是一門新興學科,計算機教學正由陌生逐漸走向成熟。如何教好這門新興學科,我覺得著重從兩大方面著手。一方面是從教學模式方面,另一方面是從學生方面。

一、切實轉變教學模式

教學觀念支配著教師的教學模式,所以在信息技術課教學中要進行創(chuàng)新教學。

傳統(tǒng)的教學模式是“學”跟著“教”走,教師在課堂上按部就班地教學,學生再通過作業(yè)和復習,對教師講授的內容死記硬背。尤其在信息技術課中,這種“依賴性”的學習方式明顯地不利于學生的自主思維。要使學生真正在學習中獲得主體地位,在教學中就要采取“先學后教”的方法。

信息技術是一門科學性、實踐性很強的學科,絕不能按“我說你做”這種做法教學,這樣就變成了非常簡單的機械式了。“先學后教”是這樣進行的,我首先要求全體學生在書面上進行先學,部分有條件的同學可以理論加上實踐進行先學?！敖虩o定法”“教無定式”,教學模式的轉變是一個循序漸進的進程,為實現(xiàn)“先學后教”模式,我還在教學過程中注意以下三個教學環(huán)節(jié):

(一)對知識點進行實例構造

與其他學科不同,信息技術教師不但要對教材上的知識進行探索、歸納、總結,更重要的是在計算機上對知識點逐一進行推敲、驗證、演練、使得空洞的知識具有可操作性。這樣讓學生能更好地從多方面去理解知識。在對知識進行實例構造時,要充分考慮小學生的學習興趣、認識水平,盡可能全面考慮小學生對某個知識點的各種理解,以加強教學環(huán)節(jié)的重點性和嚴密性。

(二)注重對知識的演示

信息技術的學科特點決定教師要對其所講解的知識,特別是那些操作性很強的知識,向學生作一個直觀的、系統(tǒng)的演示。因此,我們讓學生看清楚做的過程比只告訴他們做的步驟,更能使他們快速掌握過程中的要領。這就是為什么信息技術在機房或多功能教室上比在普通教室上效果要好得多的原因。在這樣的教學環(huán)境中教師可以將計算機演示操作的過程和通過操作秘訣得到的結果展現(xiàn)在學生面前,使學生離知識的理解更加直觀、具體,反饋更加直接、快速,從而達到教學相長的目的。

(三)重視學生的實踐操作

當教師通過對知識的講解演示使學生對這一知識已經(jīng)有了一個初步理解的時候,能不能使學生將這些還比較模糊的概念轉變成自己思維體系中牢固的、較清晰的認識,能不能使學生對比較陌生的知識逐漸熟悉理解出來,關鍵的一步就是讓學生自己去動手,去實踐操作,從實踐中把握要領懂得真知,從實踐中創(chuàng)造成果。值得注意的是,學生的實踐操作需要教師正確、系統(tǒng)的引導,這樣,才能達到事半功倍的效果。

二、切實調和學生態(tài)度

(一)利用多媒體,激發(fā)學習興趣

通過各種媒體的宣傳,并在第一節(jié)信息技術課帶學生走進網(wǎng)絡世界,展示計算機各種功能,例如觀看Flash作品。讓學生明白原來電腦可以做出這么漂亮的動畫。利用多媒體課件介紹計算機的各種用途,如到處都可看到電腦打字、激光照排的廣告、街道上的紅綠燈……。學生參看后都說:“一定要把計算機學好,學精?！睂W生對計算機產(chǎn)生了濃厚的興趣和求知欲。然后講計算機使用的注意事項:開關機按照一定的程序,不要頻繁地開關機等。并手把手地教他們開關機的方法。學生聽得興趣盎然,操作得認認真真,教育效果不言而喻。

(二)激發(fā)探求興趣,使學生增強動手能力

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”,學生只有對計算機產(chǎn)生濃厚的興趣,才能主動探索計算機知識,掌握操作本領,提高使用計算機的水平。因此,在小學計算機教學中,必須激發(fā)兒童的探求興趣,才能使學生愛動,從而達到“教是為了不教”的效果。如“認識Word”一課中編輯文字的學習,僅僅讓學生進行文字編輯練習,顯得十分枯燥,學生也不能產(chǎn)生興趣。我會以校園小報為主題,教學生怎么利用Word2003制作一份屬于自己的一份電子報刊。在講授過程中,學生迫不及待想自己動作做一做,渴望學到更多的知識,從而激起了學生學習的興趣,激發(fā)了學生探求的欲望,學生往往都能很快熟悉文字編輯的要領,達到良好的效果。

新世紀的鐘聲呼喚著每一位教育工作者,應更加清晰地認識到自身使命。教育不僅使學生掌握知識、發(fā)展能力,教育應加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維,創(chuàng)新精神從“以知識為核心”的觀念轉變?yōu)椤耙詣?chuàng)新性思維為核心”的觀念,大力地實現(xiàn)現(xiàn)代信息社會對信息教育需要,從而更好地教好這門新興學科。

參考文獻

《淺談信息技術教學》《中小學計算機課程指導綱要》和《小學信息技術教學與傳統(tǒng)學科教學有機整合的研究與思考》 ■