談職業學校體育教學中成功體驗的運用

卜海珍

摘 要:體育教師在體育教學中讓學生獲得成功體驗是培養學生體育學習興趣的保證,可以增加他們的自信心。本文主要論述了職業學校體育教學中如何運用體驗。

關鍵詞:職業中專成功體驗體育教學教學質量

體育教師在教學中,應該充分發揮青少年學生活潑好動、喜愛運動的特征,根據體育教學的特點,讓學生在增強體質、學會體育鍛煉的基礎上體驗成功。體育教學中學生體驗到成功,可培養學生剛毅、頑強、果斷的意志品質。成功體驗是學生個性趨于成熟的催化劑,在體育教學中,我們可以培養學生的身體美、動作美和品德美,這也是德育、美育的基本要求。那么,如何讓每個學生在體育教學中都獲得成功體驗呢?

1.根據學生的個體差異,精心為學生鋪設成功之路的體育內容很廣泛,我們不可能要求每個學生在幾個方面都顯現特長和體驗成功,關鍵是老師如何細致入微地觀察分析每個學生的身體機能、個性特點和智慧水平的差異,為學生在體育教學中創造成功的機會和舞臺,引導他們充分接近和挖掘興趣愛好的發源地,發揮他們的技能特長和知識特長。一方面讓有一技之長的學生獲得心理上的滿足,獲得成功的體驗,另一方面也讓其他學生在評價中找出自身的差距和學習的榜樣,在輕松愉快的學習中獲得了心理上的補償和嘗試成功的心理態勢。而當這些心理態勢和活動得到老師肯定的評價后,會使學生的自信心和上進心倍增,使體育課和課外活動成為學生個性充分展示的舞臺。

2.正確評價學生,為有個體差異的學生設計層次不同的成功體驗的目標和途徑。教師對學生評價時往往帶有明顯的道德含義,因此要讓這種評價成為一種教育的力量。在三級跳遠這個運動項目的教學中,我考慮到學生初始掌握該運動項目的要領有一定的難度。第一堂課我對學生進行了摸底測試,有一個班級中只有40%的學生達到考核標準。畏難情緒籠罩了整個班級,學生的學習興趣大減。針對這種現狀,我合理地調整了教學內容、教學時間,并根據學生的身體和運動狀況分成三個組別。對于很快達到項目考核標準的學生,要求他們鞏固、優化動作要領,加快速度,踏跳有力,節奏均勻,提高已有的運動成績;對于能接近合格標準的學生要求他們掌握動作要領,適當加速,體會踏跳動作與節奏,向及格標準沖刺;對于離及格標準有較大差距的學生,讓他們領會運動要領,不加速度,體會踏跳動作與節奏,配以教師示范練習。教學中,學生有所進步,就不要吝惜肯定性的評價及分數,只要學生完成老師布置的任務,就是超越了自我,獲得了成功,應該給予鼓勵性評價的反饋。

由于筆者在三級跳遠的體育教學中因材施教,設計不同的教學過程評價,學生的學習興趣、信心得到激發,有效地完成了教學任務。該班在最后的三級跳遠成績考核中98%的學生順利通過,獲得了成功體驗。

3.發揮成功體驗的“心理場”的作用,增強參與意識,我們要讓學生個體的努力融進集體的成功體驗中。筆者曾帶過一個班級,男學生十分喜愛足球,且個別人足球技術比較突出,但在每次與兄弟班或高年級班5人制的足球比賽中輸多贏少。知道這個情況后,在他們課外體育活動時,給這些足球愛好者上了一課。足球是一個集體項目,個人技術再好,如不能融入集體,增強集體觀念,往往事倍功半。我給他們講解了現代足球技術和戰術,在訓練中傳承了一種競賽謀略、戰術意識,讓個體的技術融進團隊整體戰術之中。這樣就讓個人技術得到了發揮,使整體實力得到增強。以后,該班足球隊在和高年級打比賽時,過去的強手成了他們的“手下敗將”。學生們深有體會地說,真想不到足球運動也需要那么多知識和理論以及戰術素養,個人技術只有融進集體中才能取得勝利。學生在分享比賽勝利帶來的快樂的同時,班級聲譽和凝聚力得到提高。這種不留教育痕跡的集體主義精神的培養,增強了學生的團隊意識。

同時體育教學中,一些體質較弱或發育遲緩先天素質不足的學生往往在體育學習中挫折多,成功體驗少。針對這些情況,在班級小組的競賽活動中,如在迎面接力、足球小組比賽中,有意將他們安排在較強組合的小組中,讓他們在小組比賽時努力參加。當小組比賽獲勝時,這些平時在體育活動中不出眾者也感覺到了成功的體驗,激起他們內心對成功的渴望,以利于他們揚長避短鍛煉身體,增強體質。同時,他們也會意識到,個體的暫時弱勢融入到集體中貢獻自己的一份力量,同樣能獲得成功。這為他們今后走上社會并成為一個社會化的人打下了堅實的心理基礎。 ■