影響普通高中學生作業完成情況的因素

趙娣霞

摘 要:筆者從教學中總結了影響普通高中學生的作業完成情況的幾個因素:教師布置的作業量是否合適;教師布置的作業量難易程度;作業內容是否貼近生活;布置的作業是否與課堂所講內容相關;課堂教師對學生的關注與激勵;學生的學習興趣方面,談談自己的看法和意見。不完善之處還請多多指教。

關鍵詞:作業完成度 影響 作業布置

作業作為學習新課后的鞏固學習成果的手段和復習內容結束后的反饋形式,是教師和家長看中的學校學習內容之一。作業的重要性不在話下,是教師檢測學生學習好壞的參考,是家長判斷學生學習認真與否的標準,是學生鞏固提高的有效途徑。然而學生的作業完成情況各有不同。如何讓作業能在新課程下能起更好的效果,筆者從教學中發現作業的完成情況受到如下幾個因素的影響。

一、教師布置的作業量

現在的高中生面臨著高考的巨大壓力的同時,也要面對著實實在在的每天九節課的輪番上陣,同時要完成十幾門課程的作業,教師幾乎要布置相關科目的作業。若教師布置某門課的作業過多,(如物理布置完成一張試卷,外加練習冊2頁,作業題5道)大部分學生會對這么多的題目產生恐懼感和厭煩心理。筆者用普通高中的兩個平行班級實驗,甲班級(38人)布置了四道題目上作業本,乙班級(40人)同時多完成2頁紙的練習冊。第二天,甲班級的作業能按時全部學生上交,乙班級推遲兩節課后上交,同時還缺六個人未交。作業本批下來發現甲班級有五個同學存在問題,乙班級有十二個同學存在問題。后來筆者在甲班布置量多點,乙班布置量少點,同樣發現作業量多的班級作業完成的結果和正確率都低于作業量少的班級。后來的教學中發現教師布置作業的量確實影響了學生的心理,導致學生完成作業的態度變化,最終導致作業完成情況的變化。若長期作業量多的話,可能使學生產生厭倦該門學科的心理。那些認為作業越多,成績越好的想法是不可取的。因此作業量多不利于學生的學習和對知識的鞏固。若教師布置的作業量少,可能教師教授的新知識不能全面體現,學生也不能很好的鞏固所學知識。因此普通高中每次作業布置量控制的原則為:能將該節課的重點知識點體現有針對性的題目兩三道,有能力的同學可以適當多加一些。

二、教師布置作業的難易程度

學生面對難度不大或容易的題目時,自信心會更強,成就感越容易找到。所以,完成容易作業時,他們會更快捷更愉悅。若教師布置的難度很高的題目,普通學校的學生絕大部分索性不做了,少部分會思考一段時間后想不出,也最終放棄完成,個別特別突出的學生才會做到底。久而久之,這樣的狀況不僅達不到鞏固所學知識的目的,增加了學生的挫敗感,自信心會漸漸消失,可能發展到學生討厭物理學科,進而發展到討厭老師的程度。當然,題目布置的太簡單也不可取:學生會覺得這么簡單做簡直就是浪費時間,他們會不屑去做。作業布置到什么程度合適呢,是大部分學生稍微思考一下可以解答出來的。同時多留一道題給能力強的學生做,這樣,學生就能在做題中找到成就感和自信心,也能很好地鞏固了課堂知識。

三、作業內容是否貼近生活

筆者教學下來發現,若所布置的作業與學生們的生活更貼近,他們想完成的欲望越強烈,完成的效果越佳。如在《質點位移和時間》中筆者留了這樣的幾道作業:請畫出自己的家離學校的路程和位移;請分別寫出兩個你們在學校作息時間中的時間和時刻;請你以所乘坐的公交車為例,什么時候可以看作質點,什么時候不能看作質點。又如《牛頓運動定律》中,筆者這樣布置幾道作業:觀察與體會你乘坐的汽車在開動與剎車時,車上的乘客以及你本人是如何動的,并分析一下原因;你本人穿著溜冰鞋在一個成30度角的斜坡路上滑下,1.請計算出你下滑的加速度。2.請問你運動了十分鐘,運動了多長的距離。(斜坡很長,忽略摩擦力);乘坐電梯時,在剛啟動和剛停下的瞬間,你有什么感覺,你知道原因嗎?在體重秤上你突然下蹲或突然站起來讀數有沒有變化,什么原因呢?在《勻速圓周運動》中筆者以學生春游玩的摩天輪出題;在《氣體的壓強》中以學生玩的排球出題……學生從作業中不僅鞏固了課堂知識,并且能聯系到社會、生活,還培養了他們學習的興趣。

四、布置的作業是否與課堂所講內容相關

新課教學所留的作業與課堂講的內容相關性越多,完成的準確率越高。有一次講到《勻速直線運動的圖像》的s-t圖和v-t圖的轉換,在某一個班漏講了v為負值表示反方向運動。結果作業交上來時,該班錯誤率比別的班級高很多。這就給老師提出了一個要求,在布置作業時,要找好與課堂內容相關的有價值的題,所謂有價值的即為能對重難點知識起鞏固作用的題目,題目在于精而不在于多。因此,選題很關鍵,決定了題目完成的準確率。

五、課堂教師對學生的關注與激勵

筆者在教學中發現,一個班級里面,教師若是對某些學生關注多點,他們不僅課堂回答問題活躍,同時作業也會相應地更清楚,準確率提高。去年畢業的一名名叫朱偉強的同學就是最典型的例子:物理課上筆者因為他的反應快而表揚了他,以后他就在課堂上很活躍,愛思考,作業也每次都完成,字跡端正,準確率高。結果其他門課的老師跟我聊起他時都說:他啊,一塌糊涂,作業字跡潦草,上課還不專心聽講。筆者就讓那幾位老師試一試找找他的閃光點表揚他一下,說不定會改變的。結果真是很見效,他果真變化了。最終也考取了大學。所以布置的作業要想收到好的效果,課堂上關注與激勵也是很重要的。

六、學生的學習興趣

筆者還發現,要想作業能完成并且正確率高的話,與學生興趣還有關。他們的興趣決定了做作業的習慣。對物理感興趣的學生會在最開始做的是物理作業,這門課作業做好后才去完成其他學科的作業。也就是說他們會按照自己的興趣將作業分為主次的,主要的就要先完成,次要的排在后面。所以,作為教師,我們要想方設法地培養學生的學習興趣,有了興趣不僅課堂有了保證,作業也受到很大影響。當然培養興趣是多方面的,筆者在此就不列舉了。

怎樣布置作業能促進學生學習,促進師生交流?作業完成的質量和效果還與哪些方面有關?筆者要繼續積極探索,在新課改的大背景下,今后的工作中,筆者會進一步加大學習,提高自己的能力,勇于創新,讓學生在學習和作業過程中充分感悟多姿多彩的大千世界,豐富學生的情感和精神世界。 ■