大膽改革,突出素質(zhì)教育

沈鳳琴

摘 要:本文對新教材第一章“化學(xué)反應(yīng)及其能量變化”作了較為詳細的分析,充分肯定了教材注重培養(yǎng)學(xué)生各方面能力,突出了素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞:素質(zhì) 素質(zhì)教育 化學(xué)教育 新教材

現(xiàn)代素質(zhì)教育中所指的“素質(zhì)”,是指個人在遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境和教育的影響,新形成和發(fā)展起來的相對穩(wěn)定并長期發(fā)揮作用的身心組織的要素、結(jié)構(gòu)及質(zhì)量水平。它不是指具體的思想觀念、知識、技能,而是指未來發(fā)展的潛在基礎(chǔ)。新編化學(xué)教材就是以適應(yīng)這樣的素質(zhì)教育為宗旨,以新編《化學(xué)教學(xué)大綱》為依據(jù),吸收近年來我國化學(xué)教改經(jīng)驗,結(jié)合時代發(fā)展和21世紀(jì)社會對人才的需求而編寫的,本人在多年的教學(xué)中,深感新教材的這些鮮明特點。現(xiàn)就新教材第一章“化學(xué)反應(yīng)及其能量變化”的教學(xué)談幾點體會。

一、編排體系上大膽創(chuàng)新

從1978年起,化學(xué)教材都沿用物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論這條主線,20多年一直不變,這種情況已不能跟上日新月異的知識經(jīng)濟的步伐。故新教材采用雙主線進行編排,一條仍以物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論為主線,同時增加了化學(xué)反應(yīng)與能量變化這條主線。這種做法符合現(xiàn)代教育新理念。它充分指出了化學(xué)學(xué)科的特點,其本身就是一個不斷變化和發(fā)展的學(xué)科。化學(xué)反應(yīng)中伴隨著能量的變化,而能量的利用隨著時代的發(fā)展又在不斷變化著,從而告誡學(xué)生需批判地學(xué)習(xí),創(chuàng)造性地發(fā)展。

二、注意初、高中知識的銜接

新教材第一章內(nèi)容的編寫及它的定位恰好是源于初中,但又高于初中,使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的動力和持久力,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。新教材將理論性較強的三節(jié)內(nèi)容安排在同一章里,其優(yōu)點是基于初中化學(xué)學(xué)習(xí)了一種化學(xué)反應(yīng)分類標(biāo)準(zhǔn),而第一、第二節(jié)分別從不同的角度對化學(xué)反應(yīng)加以分類、研究,最后指出在所有的化學(xué)反應(yīng)中都伴隨著能量的變化。這樣安排內(nèi)容,既能讓學(xué)生正確評價和審視初中的學(xué)習(xí)水平,同時又有登高望遠和豁然開朗的感覺,激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、較好地把握教材內(nèi)容的深廣度,保證了基礎(chǔ)性,體現(xiàn)了層次性

素質(zhì)教育的一個重要目標(biāo)是為全體學(xué)生打好共同的基礎(chǔ),使他們達到一定的基本要求,同時根據(jù)社會對人才的需求和學(xué)生不同的個性、特長,因材施教,分層次地為培養(yǎng)各級各類人才打基礎(chǔ)。以往的教材都是精英教育,培養(yǎng)高分低能的尖子學(xué)生,而本章教材一改以往的傳統(tǒng)觀念,面向全體學(xué)生,重在“以基礎(chǔ)知識教育學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,在課堂上對學(xué)生進行素質(zhì)教育”。

四、設(shè)計豐富,文字通俗易懂

本章教材以化學(xué)基本概念和原理為主,理論性較強。為避免單調(diào)枯燥,教材通過活躍版面,美化裝幀設(shè)計等手段來提高教材的吸引力,達到激發(fā)興趣,調(diào)動積極性的目的。結(jié)合本章的教學(xué)內(nèi)容,教材中安排了豐富的照片、插圖、表格,對一些較抽象的理論內(nèi)容,教材采用生動活潑的語言,并配以大量形象鮮明的圖畫來加以說明。

五、重視實驗教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的應(yīng)用性學(xué)科,可見實驗在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用。本章教材安排了一些演示實驗來幫助學(xué)生形成、理解、鞏固新學(xué)知識,這些實驗從提出問題開始,到形成概念、解決問題為止,學(xué)生始終處于獨立思考、積極探索的過程中。實驗的成功,結(jié)論的得出,使他們能初步嘗試到科學(xué)探索的樂趣,這無疑會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)其獨立思考問題的能力和創(chuàng)造性思維。例如,在分析離子反應(yīng)實質(zhì)時,教材通過三個演示實驗,設(shè)置了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,再通過對比鮮明的實驗現(xiàn)象,引發(fā)學(xué)生的思考,最后得出正確的結(jié)論。

六、加強化學(xué)與社會的聯(lián)系

本章教材從化學(xué)與社會的角度編入了“火在人類進化中的作用”、“能源的利用與人類文明的進步”等內(nèi)容,并配置了大量資料性圖片。這樣,既開闊了學(xué)生的眼界,又起到了不可低估的思想教育作用。同時,教材增設(shè)了研究性學(xué)習(xí)這類開放性命題,學(xué)生在調(diào)查本地區(qū)的能源資源、價格、環(huán)境等活動中,查閱資料,接觸社會,在不斷的研究和探索過程中,可以激勵他們更加刻苦鉆研、大膽創(chuàng)新。這充分說明,化學(xué)不僅是一門傳授文化知識的學(xué)科,而且也是一門與人類的衣、食、住、行休戚相關(guān)的學(xué)科,它與社會進步和經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)。

本章教材的編寫進一步提高了學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識、審美情趣和身體心理素質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,實踐能力,終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會生活的能力;促進學(xué)生的全體發(fā)展、全面發(fā)展、健康發(fā)展、個性發(fā)展、持續(xù)發(fā)展,充分突出了素質(zhì)教育。 ■