關于加強教師職業道德建設的思考

毛繼玲

摘 要:教師職業是太陽底下最崇高的職業,是用靈魂塑造靈魂、用品格培養品格的工作,教師職業道德水平的高低,不僅反映在他本人的工作態度、工作成果上,而且對學生的心靈也會產生巨大且深遠的影響,因此要加強教師職業道德建設。本文從分析加強教師職業道德重要性、緊迫性入手,比較深入地探討了教師職業道德的內涵,剖析了當前教師職業道德中存在的諸多問題。指出了加強教師職業道德建設要處理好“義”和“利”、眼前利益和長遠利益、自由和紀律、道德的借鑒與創新的關系,詳細闡述了教師進行職業道德教育的四個途徑。

關鍵字:教師 職業道德 建設

二十一世紀是知識、經濟競爭激烈的時代,社會的進步和發展帶給我們一種嶄新的教育觀念和教學方式,新課程改革已成為我國基礎教育繼續發展的必由之路。教育是事業,是科學,又是一門藝術。這就要求教師既要有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的精神,還要有新時代所推崇的新思想,新理念,去探索和創新。正如著名的教育家陶行知所言:“要人敬的必先自敬,重師首在自重,可見教師要自敬、自重,講求自己的職業道德素養,才能使學生潛移默化,培養出新時期的人才。”唯有如此,教師才能完成教書育人的神圣使命。

一、加強教師職業道德建設的重要性和緊迫性

1.加強教師職業道德建設是培養“四有”公民的需要

人的素質是多面的,有思想道德素質、科學文化素質、身體素質、心理素質等,而基本的是思想道德素質和科學文化素質。思想道德素質體現著精神文明建設的性質和方向,它包括世界觀、人生觀、價值觀、政治傾向、思想情操等,教師只有具備堅定正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀,有遠大理想、高尚的道德情操,那就會對本職工作再現出深沉的愛、堅強的毅力和高度的責任感,就能在平凡的崗位上為培養“四有”公民作出積極的貢獻。

2.加強教師職業道德建設是發展社會主義市場經濟的內在要求

教師職業道德,作為社會上層建筑的重要組成部分,是一定社會經濟基礎的反映。當前我國正處在經濟體制的轉軌時期,建立社會主義市場經濟體制是一場深刻的變革,它對意識形態的各個領域、人們的道德觀念、生活方式產生深刻的影響。最為明顯的是教師的主體意識大大增強,自立、自尊、自強、創新、進取以及平等競爭、講求效率等與現代文明相適應的思想道德觀念逐步形成。但是,我們不能漠視市場經濟的負面影響,教師隊伍中的金錢至上、唯利是圖、見利忘義、損人利己等消極的思想道德觀念正在蔓延。在這種情況下,大力倡導以為人民服務為核心、以集體主義為原則,獻身教育、愛崗敬業、為人師表、樂于奉獻的教師職業道德規范就成了市場經濟體制的內在要求。

3.加強教師職業道德建設,是抵御西方腐朽思想文化侵蝕的根本措施

對外開放是我國一項長期的基本國策。在世界各國都在致力于發展二十一世紀本國經濟的形勢下,中國對外開放的力度將會加大。通過對外開放,我們不但要學習外國先進技術、先進的管理方法,而且要廣泛吸收世界各國優秀文化成果。但是,隨著市場經濟的建立和對外開放的深入,西方腐朽的思想文化、生活方式和個人主義價值觀也會通過各種渠道、各種方式滲透到教師隊伍中來。窗戶打開了,不單有清新的空氣,還有污濁的空氣一同進入,清新的空氣我們要吸收,污濁的空氣有時也難免在不知不覺中吸入進去了,清氣健肺,濁氣敗肺,如果不加強抵御能力就勢必日久成疾,最后的結果就可想而知了。因此,我們既要采取措施縮小其消極影響,更要大力加強教師職業道德建設,從根本上提高教師抵御腐朽思想文化侵蝕的能力。

二、教師職業道德建設存在的問題

1.教師職業道德概述

教師職業道德是指教師在履行職責的過程中應遵循的特定的職業思想、行為準則和行為規范,以及與教師職業相適應的觀念意識和行為品質。它是一般社會道德在特定的職業活動中的體現,但又突出教師職業領域內特殊的職業道德要求,是評價教師行為善惡的具體標準。教師的勞動是一種特殊的精神生產勞動,其勞動對象是人,勞動產品也是人。教師道德是與教師教育勞動、教師職業相適應的,是調節教師與他人,教師與集體互相關系的道德觀念和行為準則。常言道,十年樹木,百年樹人。教育工作的這種長周期性,要求我們教師一切要從學生的發展出發,不計名利和個人得失,也可以說教師的職業勞動本身就是一種奉獻。著名的教育家黃炎培先生早在三十年代就提出了“精業”,就是我們要把教師看成是一種事業,放在第一重要位置上。只有這樣愛崗,才能全身心地投入到職業服務之中;才能有高度的事業心責任感;才能樂于奉獻勇于犧牲;也只有這樣才能有所作為、有所成就,事業因而才能得到發展。所以我們在實踐中要力求做到:一是教學過程的道德規范;二是教育科研中的道德規范;三是師生關系及與同事間的道德規范;四是教師與社會關系的道德規范;五是教師的服飾儀容、言談舉止、行為態度和待人接物的道德規范。這也是教師個人德、才、學、識等內在修養的外在表現。

2.目前教師職業道德建設方面存在的主要問題

在教育戰線,廣大教師在平凡的崗位上默默地工作著,把自己的學識、能力、青春年華無私地獻給了教育事業,為教育事業做出了應有貢獻,同時,也涌現出了一批忠于黨的教育事業、致力于教育教學改革、愛校如家、精心育人、無私奉獻的好教師。但是,在拜金主義、享樂主義、個人主義等社會不良風氣的影響下,教師隊伍中也出現了一些與職業道德規范不吻合的現象,存在許多問題,歸納起來主要有以下幾方面:

(1)事業心不強,敬業奉獻精神不夠

主要表現在懶于看書學習,工作得過且過,不認真遵守勞動紀律等,這是教師職業道德方面存在的最大問題。作為教師本來是應該通過自己的辛勤培育,為祖國造就出一大批從事社會主義現代化建設的專門人才。但是,由于這樣教師的存在,無法更好地貫徹我們的教育方針。

(2)教育觀念落后,教學方法陳舊

主要表現在不接受新事物,不會利用現代化的教學手段和設備,只是一味地用老一套的觀念和方法來教育學生,有的甚至用一本教案教一輩子,這樣的直接后果是加重學生的學習負擔,減弱學生的學習興趣,教學效果不佳,培養出的學生也無法適應社會主義市場經濟建設的需要。可以說這個問題也是教師職業道德方面存在的核心問題。

(3)拜金主義、個人主義有一定程度的泛起

主要表現在教師的角色意識淡化,道德理想迷失,教育過程的功利行為強化,下海、跳槽、第二職業影響部分教師的思想。這也是在社會轉型期師德建設面臨的新問題。

(4)個別教師存在損害教師隊伍整體形象的不良行為

這些不良行為主要有利用節日向學生索要禮品,利用學生搞創收,把學生當成賺錢工具,不注意生活小節、說話隨意不檢點,經常拖課、誤課等。這些行為嚴重影響了教師在一些人心目中的形象。另外,政治信念不堅定、集體主義意識差、歧視學習有困難的學生、體罰學生等現象也時有發生,但與前面幾個問題相比分量要輕得多。

三、加強教師職業道德建設的具體措施

1.強化領導干部道德建設,發揮表率作用

這是進行教師職業道德教育最有效的途徑。領導干部是師德建設的領導者、組織者,同時也是起示范作用的實踐者。學校各級領導干部素質的高低,直接關系到社會主義教育事業的發展能否順利進行,關系到能否形成一個積極向上的校風,關系到學校的精神文明建設。領導干部道德素質高,才能有威信,有凝聚力和感召力,教師的職業道德素質才能提高。領導干部發揮表率作用一是嚴格要求自己,帶頭遵守教師職業道德規范;二是嚴格執行黨的教育方針和各項方針政策,轉變教育觀念,不因為眼前利益或小團體利益而放縱教師中任何違反職業道德規范的行為。

2.制定職業道德規范,約束師德行為

制定適合教師職業特點的道德規范,可以保證教師履行教師職業道德有章可循。在制定規范時,應當注意既要符合教師職業活動發展的規律,還要針對存在的問題和糾正行業不正之風。規范中還應包括明確的獎懲措施,對教師好的行為要給予各種形式的獎勵,對不好的行為也要給予一定的懲罰,這樣不僅會激勵素質高的教師做得更好,同時又會對不具有自律精神的教師形成一種有力的外在約束。在道德教育進行思想引導的前提下,要使廣大教師都遵守道德準則、道德規范,還必須建立必要的道德制度建設,強化紀律,以促進教師形成良好的文明的修養和高尚的道德情懷,進而有效地提高教育領域總體的道德水平。

3.加強宣傳教育,強化當人民教師的榮譽感

利用一切輿論宣傳教育的重要意義和發展教育在社會主義現代化建設事業中所處的戰略地位,使之家喻戶曉。同時樹立優秀教師典型,宣傳他們的先進事跡,提高教師在百姓心中的地位。通過宣傳,使整個社會形成尊師重教的良好風氣,使教師體會到自己從事的事業無上光榮,同時又充分認識教育工作崗位所處的地位,從而自覺地履行一個教師應盡的義務。

4.采取措施加強社會監督,優化道德實踐

教師職業道德的發展離不開教育經濟水平的提高,離不開各種教育關系和社會關系的改善,但師德建設的直接推動力卻是教師的道德實踐,而道德實踐的深化需要道德監督的保證。教師的道德實踐活動要真正達到提高教師的道德意識和道德水準的目的,必須加強社會對教師的道德監督,只有這樣才可促使教師的道德實踐形成良性運轉機制,確保教育工作者實踐道德的主動性和積極性的充分發揮。

總之,教師作為“人之楷模”就要嚴于律己。俗話說:“己不正,何以正人。”人們把教師稱為人類靈魂的工程師,稱教師這一職業是太陽底下最光輝的職業。我們教師若要無愧于這些稱號,就必須努力把自己培養成為具有良好道德的人,就更應該時時注意加強自身的職業道德修養,做到為人師表。

參考文獻

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