物理實驗教學在職高教改中的思考與探討

周慧娣

摘要:縱觀職業高中的各門基礎課程,物理課在提高學生的科學素質方面起著無可替代的作用。加強物理實驗教學,提高物理教學效果和開發職高學生的創造能力,在改革傳統教育、加強素質教育的今天,作用尤為重要,意義更加突出。筆者根據二十余年的教學經驗,對職高物理實驗教學的現狀進行審視,并對職高物理實驗教學改革方針的落實與實施提供一些探討。

關鍵詞:職業高中;物理實驗;教學現狀;配套對策

物理學是一門以實驗為基礎的學科,在職業高中的各門基礎課程中,物理課在提高學生的科學素質方面起著無可替代的作用。通過加強物理實驗教學,可以有效提高物理教學效果,由此開發職高學生的創造能力,職高學生在學習專業知識的時候以嚴謹的科學精神和靈活的頭腦進行知識的領會和實踐的創新,具有重大的現實意義。筆者根據在紹興縣工業學校和職業教育中心物理實驗教育二十余年的教學經驗,對職高物理實驗教學的現狀進行審視,并對職高物理實驗教學改革方針的落實與實施提供一些探討。

一、 職業高中物理實驗教學的現狀

隨著傳統應試教育的改革和素質教育的進一步深化,物理實驗教學改革正在密鑼緊鼓地進行著。但是應該看到,到目前為止,物理實驗教學的現狀在我國還是不容樂觀的,職高物理教學依然任重而道遠,主要反映在以下幾個方面:

(1)職業高中物理實驗教學的資金投入與使用率不成比例。據盧惠林2000年在北京市海淀區職業高中的抽樣調查,現在有些職業高中對專業課的實驗要求普遍較高,投入的資金也很足,而作為基礎課的物理實驗卻普遍不夠重視。不少學校在物理實驗硬件設備的建設上不惜花下巨額投資,但是學校的物理實驗數目達不到教學大綱的要求,甚至有相當一部分學校基本上一個學生實驗都不做,導致如此的投入存在使用率不高的巨大閑置。

(2)學校和教師受傳統教育的影響,普遍存在著重理論輕實驗的思想。在基礎物理教學上,教師普遍采用講授法。目前相當數量的教師不做或少做實驗,放棄了實驗的直觀教學方法,這一現象嚴重妨礙了培養具有創新能力的人才。這樣教出來的學生一遇到實物就束手無策,不知道如何動手。影響表現在專業課的實踐上,學生不愿意通過具體的實驗和反復的嘗試提高專業技能,而是試圖以經驗和理論知識分析問題,無法通過實驗分析觸及問題的本質,從而造就了一批理論至上實踐不過關的職高畢業生,無法直接有效投入到實際的工作生產中。

(3)教師在實驗教學的組織上、在教學過程中以及在物理成績的考核上存在問題。作為物理實驗教學的具體實施者,教師的責任和工作意義更加重大。但是,現實中部分教師不愿在實驗教學方案的設計上下工夫、花時間,導致實驗教學方法形式單一、陳舊,無法吸引學生的興趣;單純為了完成教學任務而安排實驗,對學生實驗能力的培養顯得沒有計劃、沒有目的、缺乏系統性。

二、 職高物理實驗教學改革中需要重視的相關配套

要使實驗教學能充分發揮其在素質教育中的特殊作用,主要做好以下幾個方面:

(1)轉變觀念。職業高中物理實驗教學的現狀在很大程度上與傳統教育“重理論輕實驗”的觀念有關,要促進實驗教學改革,轉變觀念是關鍵問題。學校領導樹立了新觀念,觀念端正了,才能在課程設置、師資調配和其他相關方面充分考慮到物理實驗教學的實際需要,并在一定程度上對實驗教學改革給予保證。這樣才能給廣大物理教師一個廣闊的發揮才干的空間,使他們能自由地投身于物理實驗教學改革中去,充分發揮主觀能動性,在教學中大膽采用創新教學方法。

(2)改革教材。要推進實驗教學的改革,應改革現行的教材。改革的主要思想是,教材應重視學生實驗能力的培養,應體現以實驗為基礎的學科特色。現行有關實驗的教材甚少,有關教育部門應召集這方面的專家學者根據各種實驗教學類型編出相應的物理實驗教材,供學生用書,并作為教師教好實驗的參考用書。對于學生實驗應有一套專門的正規的實驗教程。這個教程能與課本獨立開來,著重培養學生閱讀能力和自學能力,提高實驗技能,掌握科學思維方法等。

(3)重視實驗教學目標的實施。要確定實驗教學指導思想,強化實驗教學目標。教學需要加強實驗教學的研究,盡量把驗證性實驗改為探索性實驗,把演示實驗改為邊講邊實驗,通過挖掘教學內容的學術性,有機地把課內探索延伸到課外。同時探索改革實驗教學模式,發揮主導、主體功能,大力探索改革不適應新時期形勢的職高物理實驗教學模式,建立起按科學設計實驗教學程序、優化實驗教學過程、指導實驗方法、培養創新能力的“引導-探索-實驗-掌握”的教學模式。利用物理實驗,發揮學生的主觀能動作用,最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性。改革考試方法,從根本上加大實驗考核力度。職高物理實驗考試總體需要把考理論和考操作結合起來,全面反映學生實驗課的基本要求;操作考試是根據教學大綱的要求把實驗操作能力要達到的教學目標加以分解,并按實驗內容難易程度將考試分解為考基礎實驗,一般以大綱中規定必做的實驗為主,時間一般安排在每學期期中、期末前兩個星期內。

(4)開展豐富多彩的第二課堂活動。教師把課外活動納入實驗教學的范圍,是實驗教學改革的重要環節。為了從多方面培養學生做物理實驗的興趣,在學生掌握了一些基本實驗技能后,應按統一計劃,組織好課外活動。配合課堂實驗教學,根據教材實驗特點和青少年的心理要求,精心設計課外活動的內容。通過舉辦綜合性實驗競賽,將知識性、趣味性、科學性和群眾性融為一體。為了鞏固實驗教學的質量,使課外活動具有更大的吸引力,每學期定時舉辦規模較大的實驗競賽活動。

三、 結束語

可以相信,只要切實地抓好制約物理實驗教學改革的幾個配套措施,通過廣大物理教師、教育研究工作者的共同努力,職業高中物理實驗教學改革的步伐將進一步加快,實驗教學的現狀將得以改變。

參考文獻:

[1]安忠,劉炳升.中學物理實驗教學研究

[M].北京:高等教育出版社,2004.

[2]張民生.中學物理教育學[M].上海:上海

教育出版社,2001.

(紹興縣職業教育中心)