ＷｅｂＱｕｅｓｔ在大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

鄧小武

摘要 針對大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題，提出應(yīng)用WebQuest教學(xué)模式進(jìn)行課程教學(xué)的改革，指出WebQuest教學(xué)優(yōu)勢，并設(shè)計WebQuest教學(xué)的信息平臺。

關(guān)鍵詞 WebQuest教學(xué)優(yōu)勢；理論基礎(chǔ)；應(yīng)用研究

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-489X（2009）12-0112-02

Application Study of WebQuest in Teaching on University Computer Foundation Course//Deng Xiaowu

Abstract In view of the problems on the teaching of the University Computer Foundation Course, the paper provides that the teaching model is reformed by WebQuest. It points out that the advantages of WebQuest teaching and the WebQuest Information Platform has been designed.

Key words teaching advantages of WebQuest；theoretical basis；application study

Authors address Department of Computer Science and Technology, Huaihua University, Huaihua, Hunan 418008

1 引言

大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程作為教育部高校計算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會提出的核心課程之一，是大學(xué)各個非計算機(jī)專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課程。非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)的基本目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，掌握相關(guān)的軟硬件技術(shù)，以及利用計算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力。

但是，最近幾年，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)在教學(xué)過程中暴露出的問題十分明顯，主要體現(xiàn)在教學(xué)方法上習(xí)慣于灌輸，不能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，忽視訓(xùn)練學(xué)生分析、解決問題的技能和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)意識。筆者認(rèn)為，隨著社會信息化進(jìn)程不斷加速和計算機(jī)技術(shù)日新月異地發(fā)展，社會對大學(xué)生的計算機(jī)能力和信息素養(yǎng)提出了更高的要求，應(yīng)不斷改革和探索教學(xué)模式。而網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)模式（WebQuest)就是在建構(gòu)主義理論的大環(huán)境下，將教學(xué)設(shè)計理論與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合孕育而生的新型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，它在計算機(jī)實踐教學(xué)中能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)意識。

2 WebQuest的理論基礎(chǔ)

WebQuest是美國圣地亞哥州立大學(xué)的伯尼?道奇（Bernie Dodge）等人于1995年開發(fā)的一種課程計劃。WebQuest 本質(zhì)上是建構(gòu)主義理論和合作學(xué)習(xí)理論在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的實踐表現(xiàn)，是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，由教師引導(dǎo)，以一定的目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)者對某個問題或某類課題自主地進(jìn)行建構(gòu)、探索和研究的學(xué)習(xí)平臺。

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識的主動建構(gòu)，強(qiáng)調(diào)質(zhì)疑、批判性思考在知識建構(gòu)中的重要作用。建構(gòu)主義既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的灌輸者。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是在個體與環(huán)境的交互過程中產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程的交流、協(xié)作和競爭在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中可以得到真實的體現(xiàn)。由于建構(gòu)主義所要求的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了當(dāng)代最新信息技術(shù)成果的強(qiáng)有力支持，這就使建構(gòu)主義理論日益與廣大教師的教學(xué)實踐普遍地結(jié)合起來，從而成為國內(nèi)外學(xué)校深化教學(xué)改革的指導(dǎo)思想[1]。

合作學(xué)習(xí)是組織和促進(jìn)課堂教學(xué)的一系列方法的總稱。學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過程中的合作則是所有這些方法的基本特征。在課堂上，同伴之間的合作是通過組織學(xué)生在小組活動中實現(xiàn)的，小組通常由3～5人組成。小組充當(dāng)社會組織單位，學(xué)生在這里通過同伴之間的相互作用和交流展開學(xué)習(xí)，同樣也通過個人研究進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3 WebQuest教學(xué)模式優(yōu)勢

WebQuest教學(xué)模式的最大優(yōu)點是自由性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性的作用，真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體教師為輔導(dǎo)的教學(xué)理念，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手操作能力。在WebQuest教學(xué)模式中，通過教師設(shè)定的情景可以選定各自的角色進(jìn)行學(xué)習(xí)。帶著教師布置的任務(wù)，借助于過程中的方法在資源中尋找所需要的資料來解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。WebQuest教學(xué)模式主要有以下優(yōu)勢[2]。

1）由于WebQuest提出的問題具有探索性，因而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)動力，能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2）因為WebQuest要求對搜集到的信息進(jìn)行分析、比較、綜合等加工處理，以完成自己的任務(wù)，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，改變學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的思維水平。學(xué)生自主性增強(qiáng)，降低對教師的依賴性。

3）WebQuest教學(xué)模式使學(xué)生可以根據(jù)自身情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)因材施教。

4）WebQuest教學(xué)可以采用分組合作學(xué)習(xí)方式，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和團(tuán)隊協(xié)作能力，也可以拓寬學(xué)生的視野和開闊學(xué)生解決問題的思路。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以互相促進(jìn)，共同提高。

5）以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主要方式，使教師在課堂中有更多的時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，同時，學(xué)生也可在業(yè)余時間利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不再僅僅局限于課堂學(xué)習(xí)方式。

4 WebQuest在大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

4.1 WebQuest教學(xué)設(shè)計原則伯尼?道奇和湯姆?馬奇認(rèn)為，為了很好地利用有限的電腦使用時間，讓學(xué)習(xí)者運用高水平的思維技能開展學(xué)習(xí)活動，設(shè)計的WebQuest應(yīng)用遵循五項原則[3]（若將每一個原則的第一個字母組合在一起恰恰為一個FOCUS英文單詞）：F——找出精彩的網(wǎng)站（Find great sites）；O——有效地組織你的學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)資源（Orchestrate your learners and resources）；C——要求學(xué)生思考（Challenge your learners to think）；U——選用媒體（Use the medium）；S——為高水平的學(xué)習(xí)期望搭建腳手架（Scaffold high expectations）。

教師提供的信息資源是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的臺階，就像提供了一個腳手架，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣對問題進(jìn)行思考和探究。腳手架的功能是將學(xué)生感到無從下手的大問題分成一個個小的任務(wù)和目標(biāo)，并將它們根據(jù)一定的規(guī)律搭建起來，使問題變小、方向變明確，學(xué)生就循著一定的思路探究下去。

4.2 WebQuest模式的基本模塊WebQuest都要求設(shè)計者精心設(shè)計，給學(xué)習(xí)者一個感興趣且有利于學(xué)習(xí)的可行的任務(wù)，并提供能夠指導(dǎo)他們完成任務(wù)的網(wǎng)絡(luò)信息資源，同時讓他們了解評價方式。主要由6大模塊構(gòu)成[4]：情境模塊、任務(wù)模塊、資源模塊、過程模塊、評價模塊和總結(jié)模塊。其中情境模塊的作用是幫助教師創(chuàng)設(shè)一個有意義的問題情境，通過各種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生明確將要學(xué)習(xí)什么，充分感受需要探究的緣由。任務(wù)模塊是在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生了解需要完成的事項，即學(xué)習(xí)的結(jié)果是什么。資源模塊是防止學(xué)生網(wǎng)絡(luò)迷航，教師事先為學(xué)生整合一些與主題探究有關(guān)的網(wǎng)站和文字。過程模塊中教師對學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，同時進(jìn)行組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)。評價模塊是對學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)過程的評定，經(jīng)常采取多重評價方式相結(jié)合使用。

4.3 WebQuest教學(xué)平臺的設(shè)計按照WebQuest的設(shè)計原則來構(gòu)建其教學(xué)平臺，如圖1所示。學(xué)生通過WebQuest網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的任務(wù)驅(qū)動來完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，這個過程就是建構(gòu)知識和能力的過程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

5 結(jié)束語

WebQuest教學(xué)模式應(yīng)用于大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，既可以解決因?qū)W生自身差異不能滿足多方面學(xué)習(xí)需求的問題，又可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。隨著現(xiàn)代教學(xué)理念深入和信息技術(shù)的發(fā)展，WebQuest教學(xué)模式通過教師實踐會開辟更加廣闊的應(yīng)用天地。

參考文獻(xiàn)

[1]宋誠英.基于WebQuest的研究性學(xué)習(xí)在大學(xué)專業(yè)課教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用研究[D].江西師范大學(xué),2005

[2]李世明.基于網(wǎng)絡(luò)的WebQuest教學(xué)模式[J].呼蘭師專學(xué)報,2003(6)

[3]伯尼?道奇.FOCUS——撰寫WebQuest的五項原則[EB/OL].柳棟,編譯.[2002-06-22].http://www.being.org.cn/webquest/focus.htm

[4]張攀峰,樊旭.網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)模式（WebQuest）的改進(jìn)研究[J].電化教育研究,2008(9)