基于加涅教學論的Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ課件的設計研究

揭后新

摘要 加涅的教學理論被公認為將行為主義教學理論與認知主義教學理論相結合的代表，在教育教學實踐中發揮著重要的作用，受到教育界重視。著重闡述加涅教學理論在Authorware課件開發中的指導作用，就如何制作出符合實際教育教學要求的課件進行研究。

關鍵詞 Authorware；課件；模塊

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1671-489X（2009）12-0078-02

Design and Study based on Authorware Courseware of R.M.Gagnes Theory of Teaching//Jie Houxin

Abstract R.M.Gagnes theory of teaching is recognized as the combination of behaviorism and Cognitivism instructional theory, and it plays an important role in the teaching practice, which is highly valued in education. This article mainly focuses on Gagnes guiding role at Authorware courseware development, and study on how to create realistic teaching courseware required

Key words Authorware；courseware；module

Authors address Software Institute, Southwest Jiaotong University, Chengdu 610031

隨著計算機技術的飛速發展，計算機技術被廣泛應用于教育教學，它改變了傳統的教育教學模式，成為現代教育發展的一個重要方向。計算機輔助教學（CAI）是計算機應用于教學的具體體現，從1958年美國IBM公司沃斯頓研究中心設計的世界上第一個教學系統，到現在的多媒體CAI，已輻射到家庭教育、學校教育、社會教育的各類學科和管理的各方面，正逐步形成一門現代教育技術的新學科，是教育技術研究的重要課題[1]。計算機輔助教學是一種以計算機軟件為載體的教學，通過使用計算機軟件開發的課件不僅可以提高教學的效率，而且由于軟件的易傳播性，也引起教學方法和學習方法的巨大改變。

本文基于加涅的教學理論，討論如何利用Authorware這一開發工具，開發出適合教育教學實踐的多媒體教學課件。

1 加涅教學論

美國著名心理學家羅伯特?M.加涅結合行為主義和認知心理學以及信息加工心理學的思想，提出教學論新體系。教學論的基本任務是闡明教學目標、教學過程、教學方法和教學結果的測量與評價。加涅教學論的主題包括3部分：1）學習是把來自個人環境中的刺激轉化為多種形式的信息，并循序漸進地建立長時記憶的狀態過程；2）學校的教育目標是預期的學生學習結果；3）把完整的教學過程劃分為9個階段，包括引起注意、告知目標、提示回憶原有知識、呈現教材、提供學習指導、引出作業、提供反饋、評估作業和促進保持與遷移。這9個教學事件支持學習

者的內部學習過程[2]。可以把教學看成精心安排的一組被設計來支持內部學習過程的外部事件[3]。

2 Authorware技術

Authorware是Macromedia公司推出的多媒體制作軟件，采用面向對象的設計思想，是一種基于圖標和流程線的多媒體開發工具，是最常用的多媒體教學軟件開發工具。它采用流程線的設計方式，用各種圖標實現條件、判斷、交互等功能；采用面向對象的設計方法，使用知識對象簡化開發過程；具有強大的擴展性，支持數據庫，支持ActiveX、用戶自定義函數等。這些特點使得開發人員從復雜的高級語言中解脫出來，極大地縮短多媒體的開發周期，降低對開發人員的技術要求，非常適合非計算機專業人員的學科教師開發多媒體教學課件。

3 基于Authorware的設計與實現

在對加涅教學論分析的基礎上，結合教育教學實踐，就如何開發多媒體教學課件，本文以初中物理教學實驗中歐姆定律的驗證的教學課件為例進行探討研究。

根據教學大綱和課程教學目標，本課件可分為4大模塊：引導模塊、教學模塊、實驗模塊、測試模塊。引導模塊屬于課前的準備活動，主要向學習者呈現與課程內容有關的引導性材料，主要是為了引起學習者的注意，激起學習的興趣。教學模塊負責講解本課程所要學習的具體知識，主要是呈現教學內容，進行教學指導。實驗模塊主要向人們呈現實驗所需要的器材、實驗步驟、實驗操作流程等。測試模塊主要是連接和操作數據庫。數據庫是一個單獨的子系統，以題庫的形式出現，主要是與本課程內容相關的試題，讓學習者課后作答，鞏固所學知識并適當擴展，以達到讓學習者靈活運用，舉一反三的目的。

4 本課件的主要模塊設計

4.1 引導模塊引導模塊在課件教學中起的是拋磚引玉的作用，主要向學習者呈現與教學內容相關的課外知識，目的是引起學習者的注意與興趣，為正課內容的進行作好鋪墊。Authorware支持圖像、聲音、視頻等多種媒體，與其他軟件相比，引導效果非常明顯。

在本課件的制作中，對課件開發者除了技術方面的要求外，更多的是做資料搜集的工作。課件開發者需要搜集關于歐姆的視頻、圖像及相關文字資料，然后基于流程線利用顯示圖標、視頻圖標將搜集內容組合起來，即可完成引導模塊的制作。

4.2 教學模塊教學模塊是關于課程內容的，主要通過文字、圖像、視頻等立體式呈現教學內容。Authorware支持多種媒體，可以通過操作顯示圖標、視頻圖標、知識對象等完成。教學模塊主要呈現教學內容，不需要太多的交互和代碼設計，因此設計相對簡單。在具體內容的設計上，可以依據傳統課堂教學理論、教學模式對這一模塊進行設計。

4.3 實驗模塊實驗模塊主要對歐姆定律的過程進行操作和對實驗結果進行驗證。它是課件中最核心的模塊，也是課件的精華所在。在本模塊中，Authorware的交互性、靈活性和可擴展性得到充分體現。

怎樣在Authorware中模擬實驗及進行數據驗證，是課件開發中的難點。開發者可以通過以下2種途徑解決這個難題。

1）利用Authorware強大的交互功能來模擬實驗。在本實驗中，主要涉及電壓表的指針、電流表的指針、滑動變阻器的滑塊。指針和滑塊在實驗中是變化的，這就需要使用Authorware強大的交互功能。Authorware支持11種交互作用響應，可利用熱區域、熱對象、目標區設計實驗，分別控制指針與滑塊。

2）利用函數和變量完成數據操作。Authorware不僅提供大量的系統函數和變量，還允許用戶自定義函數和變量。本實驗主要涉及4個變量：滑動變阻器的滑塊數據、電壓表數據、電流表數據和實驗結果數據。這些數據可以利用Authorware的計算圖標、函數、變量和表達式進行設計。

4.4 測試模塊本模塊通過界面顯示從題庫中抽取的各種測試題，向學習者呈現已學習的教學內容及其相應的各種測試題，引起學習者對已學知識的回憶，同時引導學習者用已學知識解決這些實際問題。解答完畢后，及時反饋測試的結果，并對結果進行分析評價，以加深對所學內容的理解和掌握程度。在Authorware中通過應用程序可以配置ODBC數據源，主要是利用tMsDBR.u32文件實現，它可以與ODBC.u32一起使用，完成從Authorware環境中連接到當前運行數據庫軟件的功能。在工程中添加ODBC.u32組件，引用ODBCOpen、ODBCExecute、ODBCClose3個函數對數據庫操作。

5 結束語

本文主要依據加涅的教學理論，結合Authorware這一多媒體軟件開發工具，制作一個模擬實驗的教學課件。本文的創新點：用傳統的教學理論指導課件的開發，在利用多媒體交互性、可擴展性組織教學、進行實驗和測驗等方面提出新的見解。即依據教學傳統理論，與時俱進，革新教學方法。惟有如此，才能實現教育的與時俱進。

參考文獻

[1]楊象馳.基于Authorware的多媒體教學軟件設計研究[J].計算機工程與設計,2004(4)

[2][美]R.M.加涅.學習的條件和教學論[M].皮連生,等,譯.上海:華東師范大學出版社,2000

[3][美]R.M.加涅.教學設計原理[M].皮連生,等,譯.上海:華東師范大學出版社,2000