活潑的課堂,教學的天地

王 斌

課堂,不僅是傳授知識的地方,更是教師展示個人魅力的天地。但是到底什么樣的課堂可以稱得上是好的課堂呢?.最近讀了《怎樣教得精彩》,給了我一些啟發,現結合自己平時的教學,談談一點淺見。

一、“和諧”的課堂氛圍是教師展現教學魅力的土壤

教學中,微笑猶如陽光下晶瑩的露珠,魅力四射。它是教師人文關懷的心靈和外在教態美的和諧流露,展示了教師的親和、謙遜、善良、平和與關注,無形中拉近師生間的距離,使紛繁縱橫的知識陣地變成輕松愉悅的心靈溝通的世界,令人賞心悅目。

成功的課堂也總能呈現出一種輕松、活潑的氣氛。但要做到這些,就要求教師能夠有足夠的儲備,靈活地駕馭課堂,始終以學生為主體。這樣的課堂不僅學生喜歡,教師也教得輕松。同樣,《怎樣教得精彩》這本書上提倡的課堂也是要發現并培養學生健康、良好的個性,換句話來說,課堂就是師生展示自我的舞臺。

二、靈活多變的形式和深入的挖掘是課堂藝術的靈魂

教學是教與學的有機統一。這種統一的實質就是師生之間的互動,即相互之間交流、溝通及共同發展。因此,有效的課堂必須是師生互動的課堂,這樣的課堂不僅能調動學生的積極性,還能提高學生思考的深度和廣度,更重要的是能通過課堂掌握知識、培養能力和方法,進行情感、態度和價值觀的教育。

新課標明確指出:語文課堂應關注學生的個體差異和不同的學習需求,充分激發學生的主動意識和進取精神。蕭伯納曾說:“如果你有一個思想,我有一個思想,彼此交換,我們每個人都有了兩個思想,甚至多于兩個思想。”

不同的學習個體對同一事物的理解是千差萬別的。互動是促進學生深入思考,促進學生個體發展的有效途徑。比如,學生對某個問題的看法,又各執一詞時,就可讓學生在自主交流中互相啟發、借鑒,共同提高。最后在共同討論中形成正確、全面的認識。這樣可以使學生在思想的碰撞中產生智慧的火花。

可以說,在靈活機智的課堂上,學生的表現也會豐富多彩,這樣的課堂也肯定是充滿魅力與活力的課堂。

三、教師應注重學生學習習慣的培養

老師要放棄以自我為中心、以講授為主要方式的傳統教學模式。大膽地將課堂交給學生,只有放手才能收獲更多。當學生真正成為課堂的主人,他們就會將自己的潛力發揮出來,有了學生的配合,老師就可以將自己從課堂繁重的講授中解脫出來,讓學生成為這個舞臺的主角。現在的“杜郎口”模式在這方面就是成功的范例。

四、語文課堂應該突出“文學味”

一直以來,我們廣大的語文教師都注重導入課文的設計,卻忽略了整個課堂的精心設計,常常是本堂課內容講完后,布置作業,宣布下課。其實,語文課堂教學要講究首尾藝術。好的課堂結語能如畫龍點睛般神奇,它應該讓學生有“余音繞梁,三日不絕”之感。所以,一堂充滿魅力的課堂也很重視整節課的渾然與貫通。

學生的配合是對外展示的框架,真正的靈魂還要老師賦予學生。老師要能夠在課堂上做到“創造環境與時機,引領學生實現知識向智慧的轉化”。這就要求老師要適時抓住機會讓學生發揮特長,既加深對文章的理解又培養了學生的表演能力,同時也活躍了課堂,一舉多得!

課堂雖小,但教與學的天地卻寬,一節課雖短,但教與學卻無止境。讀完《怎樣教得精彩》后,我覺得我們的任務很艱巨,讓我們大家齊努力,爭取營造一個輕松但豐富的課堂,讓學生學有所得。

作者單位:江蘇省淮安市鹽河中學