《牛津高中英語(yǔ)》教學(xué)的理解與實(shí)踐

熊?chē)?guó)軍

《全日制義務(wù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在“教學(xué)建議”中認(rèn)為,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展要求,注重教學(xué)主體的情感體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),拓寬學(xué)生的文化視野來(lái)發(fā)展他們的跨文化交際意識(shí)和能力。正是基于以上的理解和分析,筆者以為,在英語(yǔ)課程教學(xué)中,圍繞教學(xué)文本和目標(biāo),注重實(shí)踐活動(dòng)教學(xué),不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感體驗(yàn),滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展的需要,還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們形成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維和語(yǔ)感策略,豐富他們的知識(shí)底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵。

1.激活教學(xué)主體作用,注重學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)

新課程高中英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)為,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,能夠使得學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感,促進(jìn)他們知識(shí)和技能的有效內(nèi)化生成。這樣的教學(xué)理念,一方面,體現(xiàn)了“以學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要,培養(yǎng)正確情感態(tài)度”的人文教學(xué)理念;另一方面,能夠讓學(xué)生的這種情感轉(zhuǎn)化為他們學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

英語(yǔ)課程的教學(xué),就是要從學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用出發(fā),運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式來(lái)激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性,從而提高他們的學(xué)習(xí)情感態(tài)度。這樣的教學(xué)模式,不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體發(fā)展價(jià)值,還能夠讓這樣的情感氛圍激活他們的學(xué)習(xí)思維,增強(qiáng)語(yǔ)言感知能力。

例如,在《牛津高中英語(yǔ)》(Advance with English)(下同)模塊七Unit 1 Living with technology的教學(xué)過(guò)程中,為了能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,筆者通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn):(1)利用多媒體播放“TV and audio devices:a review”的有關(guān)背景知識(shí),幫助學(xué)生了解有關(guān)內(nèi)容;(2)要求學(xué)生在自主閱讀和主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上,能夠完成“Reading A”中的習(xí)題;(3)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中完成下列思考題:①Do you think TV is very important for the human?②What will become if no TV? ③What do you get information from the article?(4)鼓勵(lì)學(xué)生帶著對(duì)文本的思考探究和情感態(tài)度進(jìn)行有效學(xué)習(xí),以增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。這樣,不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用得到激活,還能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度,提高學(xué)習(xí)效率。

2.注重學(xué)習(xí)策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生多元化學(xué)習(xí)方法

新課程英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)為,幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)策略,能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。可以這么說(shuō),學(xué)習(xí)策略是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一把鑰匙。

在教學(xué)中,注重學(xué)習(xí)策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生多元化學(xué)習(xí)方法,主要體現(xiàn)在:(1)自主學(xué)習(xí)策略,即要求學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)文本的研讀來(lái)把握文本的有效信息;(2)主動(dòng)探究策略,即能夠養(yǎng)成與別人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣,滿足學(xué)習(xí)發(fā)展需要;(3)綜合學(xué)習(xí)策略,即培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略等。

例如,在《牛津高中英語(yǔ)》的“Reading”教學(xué)中,筆者主要通過(guò)讓學(xué)生自主閱讀和主動(dòng)探究來(lái)培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)策略:(1)自主閱讀,培養(yǎng)他們的自我學(xué)習(xí),要求學(xué)生在閱讀文本基礎(chǔ)上能夠知道文章的主要內(nèi)容;(2)利用一定的思考題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知策略,即按照“What(是什么)”“Why(為什么)”“How(怎么樣)”的思維來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)多樣性;(3)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索在學(xué)習(xí)思維方法上不斷地進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新。

3.拓寬學(xué)生文化視野,培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)和能力

我們指導(dǎo)語(yǔ)言與文化是緊密相連的,語(yǔ)言是文化的重要載體,文化則是語(yǔ)言發(fā)展的重要內(nèi)核。新課程英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生在了解英語(yǔ)交際功能的基礎(chǔ)上,能夠了解英語(yǔ)國(guó)家的文化,從而幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

在英語(yǔ)教學(xué)中,拓寬學(xué)生文化視野,培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)和能力,應(yīng)該關(guān)注以下幾方面:(1)幫助學(xué)生養(yǎng)成探尋文化生成之根的習(xí)慣,即要求學(xué)生能夠依據(jù)資源對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化有所了解,特別是一些重要的文化習(xí)俗之源;(2)品味文化發(fā)展的深刻內(nèi)涵,即要求學(xué)生能夠在了解文化的基礎(chǔ)上,深入體味其中的人情風(fēng)俗,以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野;(3)注重文化的鑒別欣賞,即要求學(xué)生在了解文化的基礎(chǔ)上能夠有所鑒賞,有所收獲,以培養(yǎng)他們正確的情感態(tài)度和審美價(jià)值觀。

總之,新課程高中英語(yǔ)教學(xué)要求教師在深入理解教學(xué)理念的前提下,注重激發(fā)學(xué)生的主體作用和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo),不僅能夠有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),還能夠體改課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)課的綜合素養(yǎng)。

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作者單位:江蘇泰州市蘇陳中學(xué)