中學(xué)計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā)

崔元根

摘 要:科教興國,人才為本。在科學(xué)高速發(fā)展的今天,既需要知識型也需要創(chuàng)新型的復(fù)合人才。在計算機教學(xué)中,啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)新能力,本文作以淺談。

關(guān)鍵詞:計算機 教學(xué) 創(chuàng)新思維

信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科,已經(jīng)迅速普及到中小學(xué)的課程中,其重點在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐精神。許多人都在說,絕大部分的中學(xué)生對計算機很有興趣,但是他們不知道的是,學(xué)生真正感興趣的是上機課就代表著“上網(wǎng)課”“聊天課”,甚至是“游戲課”,長期這樣下去,學(xué)生不但會對學(xué)習(xí)真正的計算機知識失去了興趣,可能還會玩物喪志。為了培養(yǎng)全面的創(chuàng)新型人才,作為教育工作者,不僅要傳授計算機的理論基礎(chǔ)知識,更要讓學(xué)生“學(xué)以致用”,因而計算機教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維至關(guān)重要。

一、計算機教學(xué)中教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變

計算機已經(jīng)不再是一門新生學(xué)科,但是計算機它所涵蓋的范圍,是在不斷更新,尤其是計算機往往都是與互聯(lián)網(wǎng)相連接,而不是孤立的機器,所以在計算機教學(xué)中,對于可塑性、模仿性和學(xué)習(xí)性特別強的中學(xué)生要加以引導(dǎo)。當代的中學(xué)生,對新鮮事物都有著強烈的求知欲望,好問、好學(xué),但是這種欲望卻往往來源于短暫的“直接興趣”,一旦這種興趣變成比較抽象枯燥的理論知識,他們便失去了興趣,也就失去了學(xué)習(xí)的主動性。計算機科學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科,特別是在學(xué)習(xí)理論上的知識和計算機程序時,會讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣,因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是計算機教學(xué)中面臨的重大課題。這就需要教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該由單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭痛龠M學(xué)生主動學(xué)習(xí),形成學(xué)習(xí)動機。

二、營造良好學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)創(chuàng)新意識

計算機教學(xué),不同于以往的平面教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂就是一本教材,一支粉筆,老師講,學(xué)生聽的單向的傳授方式,而計算機學(xué)科的特征是理論知識比較抽象,難以理解,有的教師還在用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,這樣會給學(xué)生造成一種似懂非懂的學(xué)習(xí)狀態(tài),在真正實踐的時候就什么都不懂了。計算機是一門實踐性很強的學(xué)科,理論教學(xué)只占30%,而實踐教學(xué)卻占去了70%,所以,在上機實踐中,老師只需要利用十分鐘的時間,講解上機的基本操作,給學(xué)生提供一個充分參與的機會,讓學(xué)生形成無拘無束的思想空間,敢于想象,敢于提出問題,最大限度地用眼睛去觀察,用大腦去思考,用雙手去實踐。在教學(xué)過程中遇到的問題,可以拿出來和學(xué)生一起討論,這樣也許會獲得更好的教學(xué)效果。

教學(xué)中,沒有創(chuàng)新就等于沒有實質(zhì)性的進步。在教學(xué)中,主體性和創(chuàng)新性是密不可分,同時創(chuàng)新又是主體性學(xué)習(xí)的最高體現(xiàn)形式。如果學(xué)生不會積極主動地學(xué)習(xí),就不可能有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)為啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了有效的理論支持。在計算機的教學(xué)工作中,老師們應(yīng)該充分利用這項技術(shù),幫助學(xué)生培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力,有效深化素質(zhì)教育,為國家培養(yǎng)出更多全面的創(chuàng)新型人才。

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作者單位:江蘇省東臺市富安中學(xué)