計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對改進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究

鄧文婧

摘 要:本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法,來探討計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,有利于傳統(tǒng)教學(xué)方法的改變,從而創(chuàng)立新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī) 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方法的獨(dú)特優(yōu)勢在于師生之間的情感對話交流,但不足之處是對那些抽象性很強(qiáng)、變換過程復(fù)雜多變的數(shù)學(xué)知識,教師很難用自身的語言讓學(xué)生清晰地理解與掌握。隨著計(jì)算機(jī)的迅速普及,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)成為一種現(xiàn)代化的、動態(tài)的教學(xué)方式,深受廣大數(shù)學(xué)教育工作者的歡迎。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)清晰、準(zhǔn)確的圖像、圖形,動態(tài)效果,聲音合成,鏈接等技術(shù)手段編制出的教學(xué)軟件,展示了計(jì)算機(jī)特有的三大功能:文本功能、人機(jī)互動功能、網(wǎng)絡(luò)功能。它有利于選擇教學(xué)內(nèi)容,交互性強(qiáng),便于操作,具有共享性。因此,計(jì)算機(jī)輔助高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生,計(jì)算機(jī)介入數(shù)學(xué)教學(xué)有利于教學(xué)方法的改進(jìn),一般有以下幾種教學(xué)方法:

一、情景教學(xué)法

情境教學(xué)法是指在課堂教學(xué)過程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的、生動具體的情境,可以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展。其核心在于激發(fā)學(xué)生的情感,注重創(chuàng)設(shè)與營造一個合適、優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在其中主動地學(xué)習(xí)知識、探索規(guī)律,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)原理或結(jié)論的發(fā)現(xiàn)過程。

二、觀察發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

觀察發(fā)現(xiàn)教學(xué)法是高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中常用的方法之一。其基本方法是根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生能力,將教學(xué)內(nèi)容劃分為相互聯(lián)系的幾部分,課堂教學(xué)中,充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué),為學(xué)生提供豐富的感知材料,引導(dǎo)學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、思考,認(rèn)真地去研究和解決問題,最后總結(jié)和歸納各部分知識之間的聯(lián)系和規(guī)律,達(dá)到掌握知識的目的。

三、討論與對話教學(xué)法

討論與對話教學(xué)法是教師引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)新知識的教學(xué)方法。它適合教師和學(xué)生個別地交流思想,還特別適合學(xué)生自由地相互交流思想,強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的相互影響。討論與對話教學(xué)法能更好地從學(xué)生實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生的思維活動,增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識,使課堂上生氣勃勃,使學(xué)生保持較強(qiáng)的注意力和興趣,對于發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生分析與表達(dá)能力都有好處。對于開放探索性問題,往往需要提供一個便于學(xué)生探索的環(huán)境,有時需要創(chuàng)設(shè)富于啟發(fā)性的問題情景,便于師生、生生的交流與討論。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就很容易做到這一點(diǎn)。

四、自學(xué)引導(dǎo)教學(xué)法

網(wǎng)絡(luò)自學(xué)引導(dǎo)教學(xué)法常用于網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教學(xué)和學(xué)生練習(xí)課和復(fù)習(xí)課課型。該方法是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程等,學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課題,這樣,不僅可以鞏固和加深已學(xué)的知識、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識、分析和解決實(shí)際問題的能力,還可以充分挖掘每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,因人施教、因材施教,使處在不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生,都能有適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,通過學(xué)習(xí),都能在原有水平上取得進(jìn)步。

作者單位:廊坊市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)