綠草尋芳　魅力課堂

楊瑞松

如果把數學課堂比做綠草茵茵、花朵綻放的田野。孩子就是可愛的小蜜蜂在花間釀造甘甜的瓊漿；如果把數學課堂比做樹木蔥郁、空氣清新的森林，孩子就是快樂的小鳥在林間盡情地展翅飛翔。優秀的小學數學教師，就應該用精湛的教學藝術，淵博的文化知識為學生創造這樣一片田野，為學生創造這樣一片森林。相識丁萌老師是在8年前的一次教學比賽中，她所創設的教學氛圍，與學生交流中流淌出的真情和靈氣給我留下了深刻的印象。我便認定她是個好苗子，會成為這樣的好老師。

丁老師充分展示出青年教師朝氣蓬勃的風采，說起話來語句清晰且態度親切，思維敏捷絲毫不停滯，在講臺上笑起來也跟平時一樣，無論是穿著、發式，還是談吐，都十分惹學生喜愛!因她經常參加各類教學比賽和教研活動，我與她的接觸也越來越多。我感覺到她是有思想、有潛力的數學教師。她懷著對小學數學教育的無比熱忱，刻苦鉆研、積極進取，面對新課程改革，更是努力理解參透新理念，積極大膽進行新嘗試，邊學習、邊反思、邊總結，不斷向前邁進，在前行中不斷地成長、成熟，漸漸地在學校、區域內、全市乃至全省、全國產生影響。她多次在省市各地作公開課、觀摩課、專題講座，為廣大小學數學教育工作者提供了諸多有益的啟示，逐步形成了自己的教學特色。丁萌老師也由一枝含苞待放的花朵，經歷了蓓蕾初開，到芳香四溢。

她的課堂是真實的，因為整堂課并不是順流而下，學生是在錯誤、矯正與反思中前進的，充分展現了“不會”到“會”的過程。學生答錯了問題，丁老師不是輕易否定或批評學生，而是把學生的錯誤看做是一種資源和財富，既不急于請其他同學代答，也不越俎代庖，由老師自己直接說出答案，總是用各種方法，從各個角度啟發誘導，耐心地等待學生求得正確答案，讓學生品嘗到一種成功的喜悅。

她的課堂是靈動的，丁萌老師在預設數學活動時，充分尊重學生的數學現實，不拘于教材，不照本宣科，巧妙設計，拓寬探索的空間，注重給孩子創設一個自由想象的氛圍，激發學生學習和探究的欲望。丁萌老師不僅自身思維敏捷，還特別注重對學生數學直覺思維和發散思維的培養，使學生對自己的直覺產生成功的喜悅感。在這樣的環境中，學生勤于思考，熱衷于思考，較好地發展了多項思維能力。丁老師在課堂上注意放低“姿態”。善于理解學生，使他們迸發出智慧的火花。她有著深厚的專業素養，把握知識點之間的聯系，從更高層面理解和把握學生的回答，同時還運用必要的表達能力。包括語言、動作等，把握時機，組織引導。

她的課堂是充滿生命力的，丁老師特別注重為學生的后續學習奠定基礎。開展數學學習活動。一方面需要學生具有一定的數學能力，使得學習活動順利進行；另一方面，隨著數學學習活動的開展，。促使學生發展與提高，形成新的數學能力。丁老師把課堂作為學生可持續性發展的主陣地，特別重視學生的親身經歷和生活體驗，盡量讓學生感悟知識形成的過程，以培養具有創新精神人才為目的，注重課堂教學的實效性。同時，把成功的愉悅感作為學生可持續性發展的動力。幫助學生燃起探索、創新的火焰。

教師不是詩人，但要有詩人的氣質；教師不是演員，但要有演員的才能；教師不是哲人，但要有哲人的思考；教師不是將軍，但要有指揮千軍萬馬的氣概。在丁萌老師的課堂上一切都非常自然地發生。她慢慢地感染學生，讓他們在不知不覺中得到啟迪，潛移默化地形成好習慣。各方面的能力都得到培養和提高。丁萌老師在她所熱愛的教育崗位上一步一個腳印地實踐著。她在努力用自己的課堂教學來證明，這是新課改發展的方向。這是數學課堂的新境界、新天地。