淺談學(xué)生的養(yǎng)成教育

程建軍

摘要:多年的班主任工作使我深深地體會(huì)到作為班主任的責(zé)任重大。不僅要教給學(xué)生知識(shí)技能,更重要的是讓每一位學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,多年來我一直注重各種習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

關(guān)鍵詞:班主任;養(yǎng)成教育;后進(jìn)生

班主任工作與班集體的管理成效緊密相連,班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、建設(shè)者,是班級(jí)的中心和靈魂。回顧自己當(dāng)班主任的歷程,感受最深的是:要把一個(gè)班級(jí)搞活,全班同學(xué)做到“心向一處想,眼向一處看,勁往一處使”,首先要抓好以下這幾個(gè)方面。

抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育,建設(shè)良好的班風(fēng)。有人說:“小學(xué)生相信老師,初中生相信課本,而高中生只相信自己。”大專生已經(jīng)經(jīng)歷十二年規(guī)范教育,對(duì)養(yǎng)成教育各項(xiàng)要求以“知其然”但知錯(cuò)犯錯(cuò),虛心接受,屢教不改的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。抓一下,好一陣,反反復(fù)復(fù)。尋其根本原因,差在習(xí)慣養(yǎng)成上,因此關(guān)鍵是抓養(yǎng)成教育。

在養(yǎng)成教育種班主任的主導(dǎo)作用是不容忽視的,我的具體做法:

首先,班主任要以身作則,充分發(fā)揮班主任主導(dǎo)作用。發(fā)揮班主任的示范作用,帶動(dòng)學(xué)生,充分利用“身教”這一教育資源,做學(xué)生的表率,用自己的文明行為潛移默化影響學(xué)生。不遲到、不早退。教師的行為學(xué)生看在眼里,記在心中,守時(shí)、講衛(wèi)生等習(xí)慣也就逐漸形成。

班主任抓養(yǎng)成教育的計(jì)劃性要強(qiáng),工作思路要明確,方法要恰當(dāng)。針對(duì)本班實(shí)際,我確定了養(yǎng)成教育的工作重點(diǎn),即培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)友愛、勤奮學(xué)習(xí)、文明禮貌、鍛煉身體等8個(gè)習(xí)慣。確定養(yǎng)成教育的目標(biāo)使學(xué)生做到“四學(xué)會(huì)”,即學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)健身。有了明確的工作重點(diǎn)和目標(biāo)。針對(duì)本班實(shí)際又制定了班訓(xùn)和班規(guī),要求每位同學(xué)養(yǎng)成“一日四問四答”(四問:做什么?怎么做?怎么樣?怎么辦?)的習(xí)慣。為養(yǎng)成教育工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

其次,要探索正確的教育思路,充分尊重學(xué)生。有位教育家說過:“要盡量多地要求一個(gè)人,也要盡量多地尊重一個(gè)人。”因此,在工作中,一方面,我按照《大學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校制定的校規(guī),對(duì)學(xué)生言行、舉止、著裝等各方面提出嚴(yán)格要求,使學(xué)生明確“有所為,有所不為”;另一方面尊重學(xué)生,尊重他們的人格,不傷害他們的自尊心。如學(xué)年初,班上學(xué)生喜歡打電腦游戲,屢禁不止。后來我改變策略,在班委課上,讓學(xué)生展開討論,讓他們說出為什么喜歡打?打電腦游戲有什么作用?最后他們終于明白了打電腦游戲害大于利,紛紛表示以后真的不玩了。針對(duì)這一現(xiàn)象,我及時(shí)推出了《違紀(jì)流動(dòng)登記本》的措施,收到了較好的效果。這樣,師生之間的心靈相互交融,愿望和目標(biāo)達(dá)到一致,管理工作也就是得以順利開展了。

最后,要講究正確的教育方法,重視后進(jìn)生的管理和轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生的管理和轉(zhuǎn)化工作的好壞制約著養(yǎng)成教育工作的成效。后進(jìn)生有很多心里障礙,因?yàn)槠綍r(shí)不被重視,不受信任,因此大多十分自卑,疑慮重重。對(duì)待后進(jìn)生我有兩個(gè)原則:不歧視,給予更多的關(guān)愛:不放棄。積極捕捉他們身上的閃光點(diǎn),在他取得進(jìn)步、獲得成功時(shí)及時(shí)肯定,衷心祝賀。例如我班部分學(xué)生由于在初高中時(shí)養(yǎng)成不良習(xí)慣在校以后經(jīng)常曠課遲到,甚至抽煙、上通宵網(wǎng)且屢禁不止,后通過我與輔導(dǎo)員老師通過家訪談心舉例與他交朋友了解他的想法和他分析錯(cuò)在哪里,讓他明白什么事該做,什么事不該做。通過正確的引導(dǎo)使他由后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成一名遵紀(jì)守法的好學(xué)生。

人的管理說到底是對(duì)人心的管理。因此。應(yīng)以情感的溝通為基礎(chǔ),采用“以情動(dòng)人,以理服人”的情感管理,培養(yǎng)和建立師生之間相互了解,相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關(guān)系。對(duì)待后進(jìn)生只要不歧視、不放棄,便能找到教育契機(jī),促使根本轉(zhuǎn)化。

總子,班主任工作是一項(xiàng)繁雜而意義重大的工作,涉及到方方面面。作為班主任必須懂得做到“四心”:責(zé)任心、愛心、細(xì)心、耐心。懂得愛與嚴(yán)結(jié)合。明確學(xué)生的主體地位,因人因時(shí)。只要我們能勇于開拓,勇于創(chuàng)新,不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)工作,相信一定會(huì)建立一個(gè)生機(jī)勃勃的集體,一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。出色的完成班主任的工作。

參考文獻(xiàn):

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