淺談培養(yǎng)幼兒的自信心

陳　蕾

摘 要 愛的力量是無窮的。教師只有深深地愛孩子才能取得信賴，使孩子樂于接受教育。幼兒教師要善于捕捉孩子的閃光點，培養(yǎng)他們的自信心，促使孩子全面進步。

關(guān)鍵詞 幼兒 自信心 培養(yǎng)

“金無足赤，人無完人。”再好的孩子難免也有不足之處，再差的孩子身上也有自己的優(yōu)點，做為教師要及時捕捉孩子的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使孩子全面進步。

一、因循善導，循循漸進

《學記》中有句名言：“教育也，長善而救其失者也。”其含義是，教育的作用是發(fā)揚孩子的優(yōu)點，克服孩子身上的缺點，使其對自己充滿信心，使周圍的人對其充滿信心。特別是在實施素質(zhì)教育的今天，就更要尊重孩子的個性和個人興趣，培養(yǎng)合格加特長的高素質(zhì)的人才。這就需要教師善于捕捉孩子身上的長處，恰如其分地表揚，使他對自己有了自信，對未來有了希望。在這時，教師再提高點要求，他會樂于接受，并且愿意努力。

（一）一日活動中以表揚、鼓勵為主，少懲罰

教師在一日活動中要橫向看待每一個幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚少懲罰。一位哲學家說：“把最差的學生給我，只要不是弱智，我就能把他變成優(yōu)等生。”有人問他成功的密訣時，他說：“其實很簡單，就是表揚。”幼兒渴望成人對自己的行為作出評價，也對成人的評價十分敏感，他們總是喜歡得到肯定的評價，哪怕是一個和藹可親的眼神、微笑、輕輕的扶摸、點頭、擁抱、親吻等等。比如：我所教的中班，幼兒的行為習慣很差，有的不團結(jié)友愛、有的不講衛(wèi)生、有的沒有禮貌、有的沒有整理玩具物品的習慣。針對本班的實際情況，我采取了一個“每天競選班長”的行動，由本班幼兒推選，說出他的優(yōu)點，然后舉手表決，超過本班幼兒人數(shù)的一半就當選，最后教師總結(jié)，今天沒有當選的幼兒還有很多都表現(xiàn)不錯，可能有些地方還做得不夠好，希望繼續(xù)努力明天當選。這樣既不讓沒有當選的幼兒感到不如別人而垂頭喪氣，同時又教育了他，使他該掉了不良行為習慣。

（二）一日活動中教師的態(tài)度要溫和，切忌粗暴

良好的教師風范會影響孩子的一生，教師是幼兒學習的榜樣，因此，教師要以身作則，樹立良好的教師形象。教師的一言一行幼兒都會模仿，一個脾氣溫和的教師往往會贏得幼兒的喜歡。當幼兒做了錯事時，教師要耐心細致地關(guān)懷愛護他們，而不是粗暴地訓斥他們，幫助他們改掉不良習慣。比如：有一次，我?guī)в變和妗叭恍⊙颉睍r，發(fā)現(xiàn)大羊頭飾不見了，于是我奇怪地問：“小朋友們，大羊生氣了，跑到哪一個小朋友身旁了，快找找 。”我話剛一說完，發(fā)現(xiàn)一個小朋友突然臉紅了，他見我在看他，連忙把頭飾藏起來。我又說：“我知道有一個小朋友最喜歡扮演大羊了，所以大羊早就跑到他那里去了，我們歡迎他上來好嗎？”這時大家都用異樣的目光注視著這位“大羊”的出現(xiàn)，結(jié)果他上來了，我摸了他的小腦袋一下，給他帶上頭飾，開始玩游戲了，我笑了，他也笑了。

二、創(chuàng)造機會，激發(fā)進取

心理學研究表明：兒童都有需要表現(xiàn)和展現(xiàn)自己的欲望，因此，教師要順應孩子的心理為孩子提供自我表現(xiàn)的機會，要創(chuàng)造機會應勢利導，激發(fā)孩子的學習積極性。如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。如果孩子生活在友誼中，他便會覺得生活在一個多么美好的世界。

（一）創(chuàng)造主動的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的主動性

教師在了解幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導幼兒共同參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機會，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進行游戲，在與材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戲帶來的快樂和學習彼此的經(jīng)驗，促進幼兒主動性、獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。讓幼兒在自主性游戲中學習，在自主性游戲中學會做人、學會生活。幼兒主動學習的前提，是他們在活動中能夠主動地選擇、參與、探索、決定和表達。

幼兒是在主動的活動中得以發(fā)展的，故幼兒園的環(huán)境布置應有利于幼兒自主、自由的活動，讓幼兒成為環(huán)境的主人。如，活動角的創(chuàng)設(shè)便于幼兒主動、自由地利用該環(huán)境開展活動，真正成為活動的主人。又如，幼兒園室內(nèi)環(huán)境的布置應能滿足幼兒自主、自由活動的需要，提供給幼兒動手、動腦、自由交往、自我發(fā)現(xiàn)的機會，讓幼兒根據(jù)自己的興趣與能力，自由地選擇活動。

（二）在興趣、游戲中產(chǎn)生主動性

教師要善于引導幼兒對所認識的對象發(fā)生濃厚的興趣，進而讓幼兒產(chǎn)生主動的探索愿望和學習積極性。同時，教師在組織游戲活動時必須尊重并保證游戲的基本特點——主動性和自愿性。如，對角色游戲的指導中，要保證幼兒主動、自愿、自由地選擇主題、分配角色，而結(jié)構(gòu)游戲中則要保證幼兒自由地建構(gòu)，對有規(guī)則游戲的指導既要教給幼兒游戲的玩法又要鼓勵幼兒創(chuàng)造性地進行游戲。不管是對哪種游戲的指導，都要不妨礙幼兒游戲的主動性、創(chuàng)造性。不要把教師的意愿強加于幼兒，才能保證幼兒在主動、積極、愉快的游戲中得到發(fā)展。只有充分調(diào)動了幼兒的主體性，才能達到一種有效的學習。

三、抓住挈機，鼓勵上進

從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導孩子了解自己的長處和短處，就會揚長避短，增強學習的信心。班上孩子在園運動會上奪得了幾個第一名。這是多么振奮人心的好消息，于是，我抓住這挈機，對全班孩子進行教育。他們所取得這些成績，為我們班爭得了榮譽。但成功的背后蘊涵著多少汗水。“冰凍三尺，非一日之寒。”得第一名不是一朝一夕所能練就的，他所花的時間可想而知。從那以后，我一直督促他認真學習，使他的學習成績迅速提高。這使他再次嘗到成功的喜悅，讓他明白：只要努力，沒有辦不成的事。