和諧校園的界定和創建策略

居恕乾

和諧是當今社會發展的主旋律。創建和諧校園必然成為學校發展的潮流和方向，是每一位學校管理者必須認真思考和研究的重要課題。什么樣的校園才是和諧校園?如何創建和諧校園?經過近幾年的思考和實踐，我逐漸有了一些感悟，理性的東西也慢慢沉淀下來。思考日深。和諧校園的輪廓也日益清晰。

一、和諧校園的界定

古人云，“和而不同”。辯證唯物主義認為，和諧是對立事物之間在一定的條件下，具體、動態、相對、辯證的統一。所以，一方面它具有同一性，譬如軍人出操，整齊劃一、秩序井然就是一種和諧；另一方面，它還具有包容性，因為世間萬物沒有兩個完全相同的個體，就像一支樂隊，不同的樂器、不同的音色，匯聚在一起，才能演奏出悅耳動聽的美妙音樂。倘若把和諧與校園結合起來，它至少應該包含以下特質：它是集體學習、活動的場所，所以應該具有有序性；因師與師、生與生、師與生之間性格、喜好、脾性、修養等都存在個體差異，所以應該具有包容性；作為師生傳授和學習知識的場所，它還應該具有文化和諧的因子。所以，和諧校園即是健康有序、師生和諧、干群和諧的校園。

二、創建和諧校園的策略

(一)以制度建設為抓手，創建有序健康校園

走進校園，聽著瑯瑯的書聲，欣賞整潔的校園，教師樂教，學生好學，各項活動有條不紊，教學工作井然有序，自然使人賞心悅目，頓生和諧愉悅之感。孟子曰：“不以規矩，不成方圓。”誠然，有序健康的校園氛圍，必須通過一系列健全科學的制度去規范約束。2007年1月，江蘇省教育廳頒布的《江蘇省中小學管理規范》是一份與時俱進的管理指導性文件，為我們的教育管理者提供了科學、全面、簡便易行的管理方略。規范共八大類二十條，涉及學校管理的各個領域。教育管理者倘若能認真研讀，并結合校情實際，制定出切實可行的學校管理制度，對形成健康有序的校園一定會大有裨益。

制度建設要注意兩點：一是要堅持民主。即制定制度的過程要透明，教職工的參與度要高，不能搞校長一言堂。制度出臺前，不僅要征求領導班子的意見，還要征求教師代表的意見，并在全體教師會上通過。這樣的制度才有說服力，才能代表大多數人的利益，得到大家的擁護。二是要堅持創新。不能照搬他人經驗，一定要聯系實際，多方研究討論，體現學校個性。制度一旦出臺，就要堅決執行，切不可朝令夕改，朝三暮四，弱化制度的剛性特點。

(二)以道德建設為抓手，創建師生和諧校園

和諧健康的師生關系是和諧校園的顯著特征。良好的師生關系會成為教師教學和學生學習的強大動力，使教學活動成為一項其樂融融的雙邊活動。由于教學工作是學校的中心工作，因此建立和諧的師生關系顯得尤為重要。我們可以從以下兩方面著力。

1強化師德建設。學校要定期組織教師進行政治學習，開展豐富多彩的德育活動，努力提高教師的政治素養和師德情操。要教育教師尊重學生的人格，關愛每一位學生，不以成績高低排名次、定座次：對班里的后進生不歧視、侮辱；對待犯錯學生要動之以情，曉之以理，堅決禁止體罰和變相體罰；教師要淡泊名利，甘守清貧。樂于奉獻，不要為追逐私利，搞有償家教、接受家長禮物或者吃請等有損師德形象的事情。教師只有全身心地去關愛學生，為人師表，率先垂范，才能提高育人效果，才能贏得學生的尊重和愛戴。

2培養尊師意識。毋庸置疑，教師的工作是煩瑣而又辛苦的。學生應該尊重教師的辛勤勞動。學生只有充分認識教師工作的辛苦，理解教師培桃育李的殷切心情，才能加倍努力學習，更加愛戴老師。因此，學校少先隊應該利用班會、主題隊會、教師節等教育契機，組織開展各種教育活動，培養學生的尊師愛師情感。

如此以道德建設為抓手，培養師愛生、生敬師的深厚情感，互相理解、互相尊重的和諧平等的師生關系就會逐漸確立起來，師生和諧的校園也就水到渠成。

(三)以人文關懷為抓手，創建干群和諧校園

管理也可以是微笑的。如果說以制度建設為手段的管理是一種硬性約束、外力作用的話，那么，以人文關懷為切入點的管理，就是一種心與心的溝通，情與情的交流，體現的效果是被管理者的自覺自律，是被管理者和管理者情感上的共鳴，行動上的一致，從而達到“無招勝有招”的境界。因此，從這層意義上說，以人文關懷為主導的人性化管理在管理中的地位就顯得尤為重要。

人文關懷的立足點是堅持以人為本。凡事多從教師的角度去考慮，多想想教師的需求，多想想教師的困難。從根本上說，沒有教師愿意自甘人后，被人看輕，沒有教師想要與領導作對，那么為什么在領導和教師之間還會有不和諧的音符呢?歸根結底，是領導未能堅持以人為本的緣故。

堅持以人為本，就必須關懷入微。某教師的孩子獨自在外地讀高三了，她的心里能擱得下嗎?某教師的生日到了，給她辦個生日宴，該是多么溫馨!某教師要退休了，開個歡送會，一定會終身難忘吧……

堅持以人為本，還必須公正無私，不能感情用事，交情辦事。誠然，教師有親疏遠近之分，但絕沒有高低貴賤之別。在評優評先、職務晉升、職稱晉級等榮譽面前，任何人都是機會平等的，此時應該只看實績不看人。唯有如此，才能令教師心悅誠服，更加敬業樂業。

古人云，政者仁也，仁者人也。人心已得，則學校管理何憂之有?不和諧的音符必然會銷聲遁影了。

(作者單位：江蘇省淮安市淮城鎮勺湖中心小學)