揭示背景　展現過程　教會學生學數學

郭偉材

廣東海燕電子音像出版社的中職教材經過10年的發展，已具有一定的規模，在社會上享有一定的聲譽，是廣東省教育廳推薦使用的教學用書。目前已出版有語文、數學、英語、計算機專業、旅游專業等五個系列，共71種，年銷售總量超百萬冊。各系列教材均由職教專家、專業教授和一線的職校資深教師共同編寫，為中職教學量身訂做，內容選取深淺適宜，講述方式生動易懂，并注重實際應用和技能培養，在專業教材中引用大量實際案例，充分體現了職業教育以就業為導向的原則。以下是《數學》（必修）教材的特色簡介。

廣東省中等職業學校教材編寫委員會組織編寫的《數學》（必修）分上、下兩冊，參加學時約為132課時，可作為中職、中技學校各類專業一年級使用的必修教材。《數學》（必修）按“章—節—課”的結構進行編寫，每課后配有練習，以方便教學的設計及其實施。

為了使學生較好地進入學習數學的“狀態”，在學習新課前，本教材都安排了揭示有關背景或復習有關知識的練習。引入教學概念和規律時，分別選取由實際問題或由數學本身的矛盾引入，以起到激情、勵志、導學、引思的作用，讓學生憑借解決問題或發現問題的努力，逐步掌握發現和探索的方法，從而進一步激活其原有的情感結構和認知結構。

最有價值的知識是關于方法的知識。本教材特別注意通過對有關的數學概念、規律或課本例題的剖析，展現數學的思想和方法，力求在理解數學知識和運用數學知識去分析問題、解決問題的方法上給學生以啟迪，幫助他們學會思考，學會如何把知識系統化，努力提高認知水平和思考水平。

學習是一種信息加工過程。人類信息加工過程是相似的。同類知識往往具有大致相同的結構和智力價值、類似的教學目標和要求。對于同類的知識（例如各種函數的性質和圖像），本教材采取類似的研究程序，注意在同一層次、同一水平上去選取研究的項目，歸納研究的結果。研究的方法也基本相同。這種教學策略的實施有助于學生從整體上弄清研究什么，怎樣進行研究，也有助于學生通過比較和歸納，觸類旁通，形成良好的知識結構。

為了降低難度，促使學生愿意學數學，嘗到成功的喜悅，本教材還特別注意復習初中的有關知識，盡量用初中學過的知識去講解新的概念和方法，以便學生能學得進去，在原有的基礎上有所提高。

與《數學》（必修）配套使用的，還有《數學教學參考書》和《數學單元訓練》。

教師們對本套教材的使用心得：

1．教材能結合學生實際水平，強調打基礎、可接受、重應用的原則，體現了“以服務為宗旨，以就業為導向，以學生為中心”的精神。

2．課程的課時安排有助于教師根據不同班級的實際情況靈活地進行教學。

3．每章節相對獨立，增加了教學彈性，利于根據不同專業選擇不同的內容。

4．注重復習初中的內容，利于初、高中的銜接，幫助學生順利轉入新的學習。定理、公式的給出簡單、直接，使學生易于接受，提高了學生學習的興趣。

5． 課后習題的分組設計利于實施分層教學。