技工院校精品課程建設之我見

姜　星

摘要：技工院校精品課程建設是一項綜合性的系統工程,內容涉及教師、學生、教材、教學等多方面的因素。精品課程建設直接反映學校的教學特色和競爭力。

關鍵詞：技工院校；精品課程；課程建設

專業建設中最主要的是課程建設和師資隊伍建設，精品課程是教學水平的具體體現，而教學水平是師資水平的體現，所以學校要發展就要把專業建設搞好，而要搞好專業建設最重要的是搞好課程建設。積極推進精品課程建設對于專業建設、課程建設、師資隊伍建設、實訓室建設、畢業生質量的提高等都有巨大的推動作用。精品課程建設是一項綜合性的系統工程，建設好精品課程，主要把握好以下幾個方面：

一、把握好精品課程建設的原則與要求

精品課程建設堅持的原則是:以工學結合、職業活動為導向，突出能力目標；以項目為載體，用任務訓練職業崗位能力；以學生為主體，體現理論與實踐一體化；基于生產過程或工作過程組織教學的模塊化的課程結構體系和課程教學內容，以職業素質和職業核心能力（如自主學習的能力、與人交流的能力、與人合作的能力、解決問題的能力、信息收集和處理能力、可持續發展的能力、創新能力、數字應用能力等）的培養貫穿于課程教學的整個過程。

精品課程建設的要求是：一是要確立好定位。應符合技能人才培養要求，體現職業能力培養和職業素養養成，要體現職業教育教學改革的方向，要貫徹以服務為宗旨、以就業為導向的指導方針，突出職業能力培養，體現學校的辦學定位。二是要明確課程目標。有明確的職業崗位指向和職業能力要求，符合學校辦學定位，符合學生實際；課程知識目標、技能目標、態度目標明確，課程在職業能力培養中所處的地位、作用和價值清晰；學生學習能力、應用能力、協作能力和創新能力培養得到充分體現。三要有切實可行的教學設計。以培養職業能力和養成職業素養為目標，分析學生的素質，打破傳統的教學模式，設立以崗位分析和具體工作過程為基礎設計課程。具有工學結合的鮮明特色。四是要精細安排課程內容和課程結構。根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容；要根據技能型專業人才培養目標、崗位需求和前后續課程的銜接，統籌考慮和選取教學內容；課程內容充分體現職業標準的要求，建立教學內容遴選機制，適時吸納新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準，以及職業道德、安全規范等方面的內容；按照職業崗位和職業能力培養的要求，整合教學內容，構建以職業崗位作業流程為導向的教學模塊，形成模塊化課程結構；實踐性教學內容達到50%以上（文科類專業的課程不低于30%）。五是要合理選擇課程教學方法與手段。課程教學方法符合“教、學、做合一”的原則，根據課程特點，采用現場教學、案例教學、項目教學、討論式教學、探究式教學等教學方法；高度重視實驗、實訓、實習等實踐性教學環節，以案例或真實的任務為實習實訓項目，將實習實訓與產品、項目結合起來，強調學生將所學知識和技能應用到實踐中，積極引導學生自主學習；充分運用現代教育技術進行教學。鼓勵工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等教學模式，對教學特別是實踐教學效果的評價進行合理設計。

二、采取行之有效的方法促進精品課程的建設

關于這點，不同學校有不同的要求，主要包括以下幾個方面：

1．系統分析，找準切入點。

要建設好精品課程，必須系統分析課程。精品課程建設的要素包括課程設置、教學內容、教學方法、教學隊伍、實訓條件等。在建設過程中，要從專業培養計劃，本課程在專業培養計劃中的地位和作用，本課程要干什么，培養學生哪些能力等方面對課程進行系統分析。

通過分析確定課程的任務和要求，專業課程體系符合高技能人才培養目標和專業相關技術領域職業崗位（群）的任職要求；明確本課程在專業課程體系中的定位的地位作用，與前導課程、后續課程之間的聯系，使課程在學生職業能力培養和職業素養養成中發揮主要支撐和明顯促進作用；根據課程任務和要求，結合學生的學習規律，合理安排課程的前后順序，使課程內容相互銜接得當。

2．整體設計，把握好各個環節。

精品課程的建設是集觀念、師資、內容、技術、方法、資源于一體的綜合性建設工作，在建設時要合理安排教學過程，優化教學秩序，提高課程的整體設計能力，要從教學內容組織安排、教學方法和手段、教學隊伍的規劃與建設、實踐教學、教學資源庫建設等方面對課程進行整體設計。設計的理念與思路是：要以職業能力培養為重點，與行業企業合作進行基于工作過程的課程開發與設計，充分體現職業性、實踐性和開放性的要求。

3．加強實踐教學的設計和條件建設。

實踐教學是培養學生職業崗位實踐能力的重要環節，課程目標是有效培養學生的實際操作能力與處理工程技術問題的能力。要對精品課程的實踐教學進行全方位的設計與安排，包括校內實訓基地和校外實習基地的條件建設和實訓項目設計，不再局限于課程的驗證性實驗和傳統實踐教學方式，通過靈活、多樣化的實訓方式，提高學生的學習興趣。一方面要建設網上模擬實訓室，使學生通過網上模擬實訓掌握實際操作的方法要領，同時要積極吸納行業企業與學校共同參與校內實訓基地建設，建設好滿足課程需要的校內生產型或仿真型實訓基地，著力提高校內實訓基地設備、設施的利用率。通過真刀真槍的練習，加強理論聯系實際的力度，使學生掌握工作崗位所需要的操作技能。還要建好校外實習基地，校外實習基地要與校內實訓基地統籌規劃，合理布點、明確功能，要能夠為課程的實踐教學提供實際工作環境，為學生了解企業實際、體驗企業文化提供必要條件。實訓項目的設計，不僅要注重與學生學習的一致性，而且要體現項目自身的價值。

4．建立精品課程網頁。

包括課程教材、教師教案、習題、實驗實習指導、參考文獻目錄、授課錄像、網絡課件、在線測試等相關教學資料。這些資料要求在校園網上公布。

5．整合課程資源。

技工院校精品課程教材的編寫和選用要緊緊圍繞人才培養目標，要優先選用技工院校規劃教材、優秀教材、獲獎教材，特別是教師與行業企業合作根據教學實際需要編寫工學結合特色的校本教材，包括理論教材、實訓教材、參考教材。有條件的課程可以編寫一體化教材、立體化教材。

6．建設教學資源庫。

要構建符合課程設計要求，滿足網絡課程教學需要的集紙質與電子、靜態與動態的圖書和網絡資源于一體的 “立體化的教學資源庫”。其內容可涵蓋文字教材、電子課件、案例、習題、實訓實習項目、學習指南電子輔助教材、學習評價方案等，及相配套的參考資料、教學軟件、網絡課件、虛擬零件庫、機構運動仿真、網上實訓室、試卷庫、在線學習、在線答疑、在線測試、教師作品學生作品展等對學生學習有促進作用的資料。

總之，精品課程不是一門簡單的課程，而是一項教學研究的成果。精品課程建設不是單靠一兩個人就能完成，而必須由一個團隊共同努力才能完成，所以要組建一支有合作精神的團隊。課程負責人要分解任務，定期討論，當好導演。要通過項目建設培養教學團隊，培養綜合素質高、適應社會需求的合格的畢業生，以此提升學校品牌層次和競爭實力。這是精品課程建設的核心意義之所在。

（作者系佛山市實驗技工學校校長助理，技師）

參考文獻：

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[2]秦勇.現代職業學校市場化專業設置與課程開發實務全書[M].北京：當代中國音像出版社,2004.

責任編輯徐國堅